開學(xué)第一周，不少爸媽都在慶幸神獸歸籠，但有一群家長例外——幼兒園小班的家長們。
孩子步入新階段，家長們的心情多少有點(diǎn)忐忑，還有媽媽直呼自己感到焦慮，進(jìn)入了“戒斷期”。潮新聞記者發(fā)現(xiàn)，“分離焦慮”不僅在孩子身上有，站在幼兒園門口不肯離去的家長們也在經(jīng)歷。
一個班總共二十多個娃
家長來了一百個
從祖輩們到年輕爸媽，不同幼兒園的開學(xué)場景里，處處可見家長們既牽掛又不舍的“分離焦慮”，也藏著許多啼笑皆非又溫暖治愈的瞬間。
杭州市夏衍幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少新生都是由“親友團(tuán)”護(hù)送——爸爸媽媽加上爺爺奶奶、外公外婆，好幾個大人圍著一個孩子，生怕孩子在幼兒園受一點(diǎn)委屈，“毫不夸張地說，一個班總共二三十個娃，結(jié)果家長來了一百個!”
杭州市錦繡幼兒園的一位老師提到，在新生家訪時，某位小朋友的外婆就愁容滿面，拉著老師反復(fù)念叨：“現(xiàn)在學(xué)校的圍墻太高了，我站在外面啥也看不見!以前我兒子女兒上學(xué)時，校門口就能看得清清楚楚。”這份對孩子的牽掛，讓幼兒園的圍墻高度都成了她的“心病”。杭州市九欣幼兒園也有一位奶奶，開學(xué)第一天，在教室外紅了眼眶，站在窗外久久不肯離開。
相比祖輩們的不舍，年輕爸媽的焦慮則帶著點(diǎn)“反差萌”。星辰幼兒園的一位爸爸偷偷趴在教室門口張望，身旁的奶奶忍不住“拆臺”：“你小時候上幼兒園比他能哭多了，現(xiàn)在倒反過來擔(dān)心起兒子了!”大關(guān)苑幼兒園的一位爸爸，更是直接在教室外紅了眼眶。文華幼兒園的一位爸爸，看到孩子開開心心進(jìn)了教室，自己卻在操場外挪不動腳，回家后還悄悄抹了眼淚，媽媽忍不住跟老師吐槽。
家長焦慮半天，孩子早已適應(yīng)
幼兒園里上演反轉(zhuǎn)名場面
但潮新聞記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多時候，孩子的適應(yīng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出家長的預(yù)期，“家長焦慮半天，孩子早已適應(yīng)”的反轉(zhuǎn)劇情在幼兒園反復(fù)上演。
有老師告訴記者，現(xiàn)在的年輕家長心態(tài)越來越開放，不少家長直言“終于盼到這一天”，還笑著說“幼兒園吃得好、玩得好，老師又專業(yè)，比在家自己帶省心多了”。而那些被家長擔(dān)心“會哭鬧”的孩子，往往很快就被幼兒園的新伙伴吸引，把焦慮拋到腦后。
前兩天，杭州市錦繡幼兒園里有一場“難分難舍”戲碼，把這種反轉(zhuǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。小二班的一位小朋友在教室門口抱著媽媽不肯松手，老師一邊安撫孩子，一邊給媽媽使眼色，用口型示意“快走”。媽媽心領(lǐng)神會，把孩子往老師懷里一塞，轉(zhuǎn)身就“百米沖刺”跑出了幼兒園。本來以為孩子會繼續(xù)苦惱，實(shí)際上孩子呆呆地看了幾秒空蕩蕩的門口，乖乖跟著老師回了教室，下午就已經(jīng)和小伙伴玩成一片。
甚至托班小朋友也展現(xiàn)了驚人的適應(yīng)力，在杭州市國信嘉園幼兒園，有托班娃第一天午睡時哭得撕心裂肺，第二天早上居然自己精準(zhǔn)找到班級，熟練把書包放好后，徑直跑到小床上躺下，嘴里還念叨著“睡醒了媽媽就會來接”。這份“淡定”，讓原本忐忑的家長既驚訝又欣慰。
杭州丁蘭幼兒園托班老師有妙招!陪玩、喂飯超耐心，寶寶哭了就溫柔抱抱，把娃們照顧得暖暖的。
專家支招：
家長需要學(xué)會放手 多一點(diǎn)松弛感
面對家長和孩子的雙重“分離焦慮”，幼兒園的老師們早已做好充足準(zhǔn)備，“人手兩個娃”是常態(tài)，還有大班孩子當(dāng)“暖心助攻”。像杭州市九欣幼兒園內(nèi)，每天飯后，大班的孩子都會主動來到小班教室，有的幫弟弟妹妹擦嘴，有的拿著勺子耐心喂飯，用純真的互動一點(diǎn)點(diǎn)消除新生對陌生環(huán)境的恐懼。
面對焦慮的家長，老師們也有好辦法，比如及時給家長發(fā)孩子的動態(tài)，讓家長看到孩子在做什么，吃得香、睡得著，家長懸著的心就可以放下來。
此外，還有不少幼兒園推出“階梯式入園”的舉措，比如杭州市藍(lán)宸幼兒園，為了緩解幼兒和爸媽的雙向焦慮，幼兒園第一天讓爸爸媽媽陪伴娃度過，第二天則改到半天，這樣緩慢“分離”。藍(lán)宸幼兒園的老師坦言，這個“時間換心情”的辦法還是比較管用的。
對此，杭州師范大學(xué)心理系教授、浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會副會長兼秘書長傅素芬表示，家長要注意不要把自己的焦慮傳遞給孩子，在孩子成長的過程中，學(xué)會獨(dú)立是重要的一課。“有些孩子一開始會抗拒去幼兒園，不要生拉硬扯，可以允許孩子有一個緩沖期，比如我們再玩一會兒就去，比如承諾孩子會準(zhǔn)時到幼兒園去接。讓孩子信任家長，不能哄騙孩子。”傅素芬說，對于家長自身來說，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，也該信任孩子可以適應(yīng)新的環(huán)境，這是一種互相的信任。
傅素芬說，如果第二天還是哭鬧不愿意去幼兒園，家長應(yīng)該好好安撫，比如拉拉他的手，拍拍他的肩，靜靜地陪伴他一會兒。孩子的情緒過去了之后再跟孩子談上學(xué)的事。而不是和孩子一起焦慮，手足無措。
浙江大學(xué)教育學(xué)院教授祝懷新也表示，在我們的家庭教育中，松弛感很重要。“當(dāng)家長松弛下來之后，孩子的厭學(xué)情緒、不安情緒才不會被放大。”
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，雖然不少家長自己很焦慮，但不會打擾孩子的正常學(xué)習(xí)生活，比如那位在教室外默默流淚的奶奶，沒讓孩子看到自己的不舍，后來她告訴老師，流淚除了不舍，更多的是“感動”：“從小帶到大的孩子，居然自己走進(jìn)教室就去玩了，一點(diǎn)沒哭，真是長大了。”
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