最近，一道小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注——
有3個盤子，每盤8個水果，一共有多少個水果?列式是3×8還是8×3?
有學(xué)生寫列式為3×8，卻被老師判錯。
老師解釋，寫乘法算式，應(yīng)先找每份數(shù)寫在前面，再找有幾份寫在后面。
應(yīng)列式為：每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)(相同的加數(shù)x相同加數(shù)的個數(shù)=總數(shù))
但這讓一些輔導(dǎo)作業(yè)的家長直呼不明白：明明結(jié)果是一樣的，順序有這么重要嗎?明明從小自己學(xué)的時候，只要結(jié)果是對的，就能判對!
01
前幾天，浙江杭州蕭山一位家長留言表示遇到了同樣的問題。他的孩子在加法算式改寫乘法算式的題目中，寫的答案是：
“7+7+7=3×7”“8+8+8+8=4×8”“9+9+9+9+9=5×9”……
這位家長去請教了數(shù)學(xué)老師，老師表示二年級按新教材批改，這些寫法都是錯誤的。
有老師解釋，2025年秋季學(xué)期開始，老師要求學(xué)生清晰掌握乘法算理，明確列式寫法為“每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)”，即3個2相加的乘法列式為2×3，2個3相加的乘法列式為3×2，用這種方式幫助學(xué)生建立“量×份數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解倍數(shù)關(guān)系。
一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師表示，現(xiàn)在和二年級的小朋友說每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)，他們可能還不會理解，他們主張跟孩子這樣介紹：相同加數(shù)×個數(shù)=總數(shù)。
杭州拱墅區(qū)一所小學(xué)教二年級的包老師稱，原來在乘法列式時對順序要求并不嚴(yán)格，今年教材要求更為明確。這樣的規(guī)定要求老師在上課時要更深入、詳細(xì)地解釋乘法的含義，“我個人認(rèn)為是有必要的，孩子們會更明白乘法是什么，而且對后面學(xué)除法也有幫助。”
有數(shù)學(xué)老師在人民教育出版社的教材反饋平臺上問了這個問題。
出版社回復(fù)稱：乘法算式的寫法或者是符號表達(dá)，本身就是對乘法定義的一種約定，因此，這種符號表達(dá)的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時候。
02
乘法算式要不要計較順序，網(wǎng)友們意見不一。有網(wǎng)友反饋孩子糾正起來很困難。
不少網(wǎng)友支持，認(rèn)為乘法的邏輯要明確。“3只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區(qū)別很大。”
也有網(wǎng)友支招：“把單位寫上去一眼就看明白了。”
本文鏈接：“3×8”還是“8×3”？一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，網(wǎng)友吵翻了！http://www.sq15.cn/show-5-70645-0.html
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