山東衛視國內首檔大語文公開課節目《超級語文課》第三季第三階段“一題兩課”于上周開啟，其中魚利明和胡丹兩位老師成功晉級總決賽。本期剩余六位老師將繼續圍繞“一題兩課”展開比拼，爭奪最后三張決賽入場券。誰的課堂內容更出彩？誰的課堂設計更打動人？誰又能打敗對手挺進總決賽呢？5月4日20:30山東衛視《超級語文課》第三季第九期播出，讓我們一起在正片中揭曉答案吧！
沉浸式課堂教學《石壕吏》 比較教學探究賣炭翁之苦
成都師范附屬小學萬科分校的魏潔老師開啟了一場生動的“沉浸式課堂教學”，感人的配樂、散落的戰報烘托著整個課堂的氣氛。魏老師帶領大家生動還原了石壕吏和老嫗之間的對話，同學們可以深刻地體會到“安史之亂”引起的戰爭給人民帶來的深重災難以及人民痛苦的生活，展現了何為千古絕唱。究竟杜甫是怎么表達自己的無奈？魏老師最后又為何淚灑課堂呢？敬請期待魏潔老師帶來的《所見——
濟南市槐蔭區禮樂初級中學的鄭洋老師首先通過合作朗讀的方式帶大家走進賣炭翁的世界，并用比較教學的方法逐步引導學生體會賣炭翁之苦。鄭老師通過比較賣炭翁和《石壕吏》中的老嫗之苦，讓學生們體會詩人們對人民之苦的悲憫情懷，并提到文學的職責之一就是使人們的苦難、孤獨真正被人聽到。讓我們一起到正片里和同學們感受白居易筆下底層勞動人民的痛苦。
發掘劉禹錫筆下不一樣的秋天 中英文對比閱讀《夜雨寄北》
烏魯木齊八一中學的馬健鈞老師延續自己的哲思風格，比較“尋常人悲秋”和“劉禹錫贊秋”的心里差異，從知人論世的角度展開全詩賞讀，緊緊抓住《秋詞》中三個關鍵詞語，引導學生深入思考，向大家展現了劉禹錫筆下不一樣的秋天。最后小馬老師希望同學們可以像劉禹錫一樣感受生活中美好的事物，寫出屬于自己明媚的《秋詞》。到底劉禹錫的秋天有何與眾不同呢？一起跟隨馬健鈞老師來感受吧！
獨立講書人、90后作家馬玉煒老師則帶來了一場別出心裁的《夜雨寄北》雙語課，課堂開始便讓同學們用英語翻譯詩文，帶大家重回巴山夜雨。他還和同學們進行了一問一答互動，一步步引導同學們體會李商隱的情感。此外，馬老師竟然把語文課堂變成了美術課，甚至還講起了英文時態，這巨大的跳躍究竟意在何處？一起來正片尋找答案，走進李商隱的情感世界吧！
角色扮演解讀《勸學》 文體分析解構《師說》
來自中國人民大學附屬中學的郝兆源老師巧設情境，通過家長勸學孩子的角色扮演來解讀荀子《勸學》，快速梳理文章說理邏輯，并幽默地引領學生學習文章的論證方法，體會荀子的性惡論。讓學生們明白荀子勸學的真正目的是通過學習提升人的智識和美德，來達到一個完美的境界。
上海市建青實驗學校的倪文韜老師通過對“說”這種文體的分析引出《師說》，讓同學們了解議論文的針對性。帶領學生梳理全文，區分作者韓愈所描述的事實和表達的觀點，逐漸引導學生了解作者的思想觀點，走進作者的內心世界，學習和體會韓愈的人格品質。相信通過這堂課，同學們一定會有不一樣的收獲。
究竟誰能在《超級語文課》第三季第三階段“一題兩課”最后一戰中成功打敗對手晉級決賽呢？一起到正片里解鎖吧！《超級語文課》第三季每周六20:30山東衛視播出，每周三21:30山東衛視重播。讓我們一起感受大語文，發現好課堂，遇見好老師！
山東衛視國內首檔大語文公開課節目《超級語文課》第三季第三階段“一題兩課”于上周開啟，其中魚利明和胡丹兩位老師成功晉級總決賽。本期剩余六位老師將繼續圍繞“一題兩課”展開比拼，爭奪最后三張決賽入場券。誰的課堂內容更出彩？誰的課堂設計更打動人？誰又能打敗對手挺進總決賽呢？5月4日20:30山東衛視《超級語文課》第三季第九期播出，讓我們一起在正片中揭曉答案吧！
沉浸式課堂教學《石壕吏》 比較教學探究賣炭翁之苦
成都師范附屬小學萬科分校的魏潔老師開啟了一場生動的“沉浸式課堂教學”，感人的配樂、散落的戰報烘托著整個課堂的氣氛。魏老師帶領大家生動還原了石壕吏和老嫗之間的對話，同學們可以深刻地體會到“安史之亂”引起的戰爭給人民帶來的深重災難以及人民痛苦的生活，展現了何為千古絕唱。究竟杜甫是怎么表達自己的無奈？魏老師最后又為何淚灑課堂呢？敬請期待魏潔老師帶來的《所見——
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發掘劉禹錫筆下不一樣的秋天 中英文對比閱讀《夜雨寄北》
烏魯木齊八一中學的馬健鈞老師延續自己的哲思風格，比較“尋常人悲秋”和“劉禹錫贊秋”的心里差異，從知人論世的角度展開全詩賞讀，緊緊抓住《秋詞》中三個關鍵詞語，引導學生深入思考，向大家展現了劉禹錫筆下不一樣的秋天。最后小馬老師希望同學們可以像劉禹錫一樣感受生活中美好的事物，寫出屬于自己明媚的《秋詞》。到底劉禹錫的秋天有何與眾不同呢？一起跟隨馬健鈞老師來感受吧！
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角色扮演解讀《勸學》 文體分析解構《師說》
來自中國人民大學附屬中學的郝兆源老師巧設情境，通過家長勸學孩子的角色扮演來解讀荀子《勸學》，快速梳理文章說理邏輯，并幽默地引領學生學習文章的論證方法，體會荀子的性惡論。讓學生們明白荀子勸學的真正目的是通過學習提升人的智識和美德，來達到一個完美的境界。
上海市建青實驗學校的倪文韜老師通過對“說”這種文體的分析引出《師說》，讓同學們了解議論文的針對性。帶領學生梳理全文，區分作者韓愈所描述的事實和表達的觀點，逐漸引導學生了解作者的思想觀點，走進作者的內心世界，學習和體會韓愈的人格品質。相信通過這堂課，同學們一定會有不一樣的收獲。
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