梅雨時節的景德鎮多雨濕熱。夜幕降臨，一位長者端坐案前，他面容慈祥，目光深邃，執筆沉穩。這是他第七次從上海遠赴此地“碰瓷”，每每通宵達旦沉浸其中，倦則就近憩息，一時間心無旁騖。他坦言創作之道，在于藝術上的精益求精，至于生活，自己一向淡泊隨性。
/“碰瓷”，攝于景德鎮/
這位勤奮的長者就是我們著名書法家，現為中國書法家協會會員，金山區書法家協會副主席，上海知名連鎖書畫品牌書香府名譽校長——唐建平先生。
唐建平，又名唐華，1956年生
畢業于上海體育學院
上海師范大學美術系
現為中國書法家協會會員
上海書協老年工作委員會委員
上海市政協書畫院特聘畫師
上海市海上蘭亭書法院院士
金山區書法家協會副主席
師從劉兆麟、劉一聞、高式熊、王偉平先生曾多次舉辦書畫個展和聯展作品曾入選全國第十一屆書法篆刻展等全國上海市的書法專業展并多次獲獎
四十載桃李天下 有道亦有術
上世紀80年代初，唐老師大學畢業后被分配到上海金山區朱行中學任教，后至金山區少年宮專事書法授業，春風化雨，直到2016年光榮退休，繼續筆耕不斷，創立“二槐堂”書法工作室，將全部感情注入翰墨，續傳文脈。
前后40余年的教學光陰，唐老師教育成果豐碩：學子們或深造于高等學府，專攻書法，或參與滬上乃至全國書法大展大賽屢獲大獎，每次參展比賽，唐門弟子幾占金山選手半壁江山，一時間在業內傳為佳話。
尤為稱道的是，數名唐門弟子在唐老師悉心指導栽培下，僅歷經數月，便由書法愛好者躍升為上海書法家協會成員，其方向把脈之精準，方法之得當，進步之神速，令人贊嘆!不禁發問這是如何做到的呢?
哲學有三問：你是誰，來自哪里，去往何處?書法亦然，需自問根源出處。只有深諳此理，書法的創作才是扎根在傳統沃土中的創作，汲取養分滋潤出獨特的風格和韻味，而不會成為“江湖一派”。
/唐老師書法作品/
唐老師認為書法教學過程中“路子要正”，即教育不盲目追求新奇或偏離正軌，這種對教育本質的堅守，使得教學成果顯著成效。他進一步解釋說：
首先，書法要守正，臨帖實為書法研習之基石。不僅是提升技藝的必要途徑，更是穿越時空，與先賢對話，汲取古韻的一把秘鑰。通過臨摹，感受古人的筆法靈動、韻味悠長進而在自己作品中融入筆端。唐老師強調，對傳統書法藝術的敬畏與承續，是品鑒書法價值的不二法門。
/唐老師及書法作品/
其次，書法要出奇。如果說守正是臨帖通韻，那出奇則是要緊跟時代創新，研習行業最新動態，參與行業交流，切不可固步自封、閉門造車。
/唐老師書法作品/
他告誡學生”授人以魚不如授人以漁”，教授的是方法論而非直接成果。他坦言，模仿可做敲門磚，但長遠看，要想在書壇立足，唯有自成一格。最不愿見弟子拘泥書法風格，一味模仿他本人而失去自我。
/唐老師書法作品/
“良師者，應為引導弟子探索自我之路，而非是自己的復制品。”
最后，書法藝術的精髓遠不止于簡單的苦練。唐老師強調，寫字并非僅靠機械地練習就能達到高峰，更重要的是思想的深度與廣度，若缺乏正確的觀念和意識的引導，也難以取得真正的突破。相反，只有在思考中融入個人的見解和理念，才能在書法藝術上有所建樹。
黑暗中堅守八年 有信念就有光
關于書法和寫字，唐老師認為兩者看似相同，實則完全不同。寫字是人們書面交流的工具技能，因此更偏向于標準化、清晰化和審美統一化，學校里主要教授的是寫好字;而書法完全不同，書法的核心是展現自我，表達當時當下內心狀態的藝術形式，是自由的，多樣的。
/唐老師書法作品/
進少年宮后，唐老師更加勤奮，他希望自己書法造詣不斷攀升，向書法家的大門邁進。盡管平衡兩者非常難，少年宮走出書法家鮮有先例，但唐建平決定嘗試。那時候只要兩次在國展中參展、入展，就有資格加入中國書協，這是他為自己定下的目標。2004年憑借扎實的基本功，他的作品第一次成功入選國展，那種喜悅和成就感讓他深受鼓舞。目標達成似乎就在眼前。
/唐老師書法作品/
然而，隨后長達八年的時間里，他一次次滿懷希望參展，一次次落選。命運似乎向他開起了玩笑，每走一步都充滿著迷茫、痛苦和掙扎。多少個夜深人靜的晚上，他以喝酒為儀式，酒前的他是嚴謹認真的教育者，而酒醺的他，則徹底回歸為普通人，用書法抒發內心的喜怒哀樂。
艱難困苦更能鑄就人的品格，在無數次地嘗試、臨摹、思考與創新后，唐老師日漸形成了自己獨特的書法風格，這段經歷也讓他對書法有了更深的理解和感悟。
/唐老師書法作品/
2012年，經過八年的磨礪，唐老師在全國范圍內取得了顯著的成就，七次入圍國展，其中三次獲獎，“這是相當不容易的事情，也代表書壇對‘唐氏竹簡體’和藝術追求的肯定和認可。”
唐建平先生主要學篆隸，早年取法《曹全》、《乙瑛》，然轉師《衡方》、《張遷》，后目光又投向了秦楚和簡牘、帛書，穿行于古人腳步比較稀疏地帶，置定于古代書法經典之中，力求尋找書風形成與表現方式的突破口，以求與傳統臨寫碑帖與大眾一貫形式拉開距離。同時他又經常關注當今秦楚漢簡大家許雄志、高慶春、鮑賢倫等，觀其發展之軌跡，在他們身上吸取營養、豐富自己。
/媒體評價/
在這個過程中，唐老師也有幸得到了中國當代書法家劉兆麟、劉一聞、高式熊、王偉平先生的教誨和指引，讓他受益匪淺。大師們在迷茫之際的及時指點，也更加堅定了唐老師在書法藝術道路上不斷前行的決心。
一生追隨所愛 努力成就幸運
1956年6月出生在上海市金山區漕涇鎮的唐老師，自小立志不做平庸之人。雖彼時世道紛擾，唐老師亦未能幸免，在青春韶華之年，錯失應有的正規教育，人生旅途，亦可想象頗多曲折蜿蜒。但他常言自身幸運，因從4歲踏入幼兒園，至桑榆之年退休，始終未曾離開過校園。
/朱行中學墨華齋合影，攝于上世紀80年代/
上山下鄉插隊，他做了代課老師，后被推薦入學上海體育學院，同時兼修書法藝術。工作后工作上進的他，在金山朱行中學成立了兵乓、書法興趣班，投入很多精力，干得風生水起。轉眼五載光陰，竟使該校在金山區乒乓球比賽中連續多年獲得團體冠軍，書法賽事中亦屢獲殊榮，聲名鵲起。唐老師教書育人實力有目共睹，但其仍深感幸運，因為學生們屢創佳績，得到金山教育界青睞，親召他進入了少年宮，從事上了心愛的書法教學工作。
這是時代風云變幻中，個人奮斗與機遇并存的真實寫照。
/朱行中學四十年師生情未變/
1990年唐老師被評為上海市園丁獎;
2004年由上海市書畫出版社出版了《書法教學叢書——唐楷練習》
編著《楷書大字譜--顏真卿勤禮碑》書法教學系列叢書;
2012年由中國文化藝術出版社出版了《唐華書法集》;
2014年由書法報社出版了《制高點——國展最高獎書家唐建平》
榮獲首屆“西狹頌”全國大展最高獎;
榮獲全國“鐵人杯”書法大展最高獎;
榮獲上海市第三屆、五屆、六屆市民書法大賽一等獎;
榮獲上海市第七屆、九屆、十屆、十一屆書法大賽最高獎;
榮獲第三屆、四屆、五屆上海市草書大賽最高獎
入展全國第三屆隸書大展;
入展全國第二屆篆書大展;
入展全國第十一屆書法篆刻大展;
他的作品還被收錄到國家級諸多大展作品集;
多次舉辦書畫個展與聯展;
除此之外，他的篆刻，有漢印蹤跡，也是植根傳統，且造詣深厚，以簡入印，其風格鮮明，特點突出，不多見。
/唐老師榮譽/
少年宮31載是唐老師人生、書法生涯最重要的階段，這期間他獲得了諸多榮譽。退休后，唐老師生活豐富多彩，書法工作亦更上一層樓。他先后于金山地區帶出近200成年弟子，這些弟子是社會中堅力量中的一股清流，他們通過書法學習，不僅提升了個人修養，更將書法藝術的影響力擴展到了更廣泛的領域。近五年，他還擔任上海知名書畫連鎖品牌書香府的名譽校長，為書香府的教師和高研班同學們的深造進行指點。
/唐老師與書香府學員在景德鎮研學/
/唐門弟子春節寫書法活動/
唐老師平時隨和也愛熱鬧，社會活動，學生聚會，打打乒乓，小酌暢聊，生活好不愜意。但他也有焦慮，這完全來自于自我要求。按照“書貴熟后生”的境界，他認為自己也僅僅是“熟”，而成熟完備后，要開始化古、脫古，去創造己意。這種“熟后生”也是對“熟”的延展和升華。他坦言，能達到這樣“返璞歸真”的境界是自己的追求，但很難，也許又會是一次“八年抗戰”。
采訪尾聲，唐老師拿起手機給我們看他十歲孫女寫的作品，他正用“以終為始”的理念教授孫女少走彎路，也讓孩子小小年紀就功力了得。這時候唐老師總會兩眼彎彎，那種欣慰和驕傲是每一個外公都有的樣子。
采 訪 手 記
楊老師一直安排我作為工作，有機會采訪下書法家唐建平老師。我采訪過很多各行各業的人，但采訪這樣一位在某一領域有很深造詣的長者，還是第一次。
記得我們在景德鎮參加活動的一天早上，用餐時他問我喝不喝酒?都知道唐老師愛喝酒，可早上就喝嗎?我心里泛起了嘀咕。他似乎看出我的不解。伸出一個食指讓我猜猜他一天的酒量。“一斤嗎?”我問，他搖搖頭說，隨后頑皮地說“一直喝”。“這......”。然后他又把中指藏起來伸手問我，“那你猜猜我能喝多久?”我知道他在“搞炸”，笑而不語，果然他說“永無終止(中指)”。餐廳的人聽聞都笑了。
后來我知道他喜歡玩抖音，接觸新事物，和年輕人一起玩，說能學到很多東西。在他的抖音視頻下，他會給每個留言的人一一回復“謝謝”或者送花，哈哈哈真是太有意思了。我想下次有機會見面要跟他說，您是博主，不必回復每個人。
/采訪現場 攝于"二槐堂"書法工作室/
關于「書香府」
書香府創立于2000年9月，至今已走過23個春秋。作為滬上知名書畫教育機構，書香府秉承“弘揚國粹，傳承書香”的辦學初心，始終專注于3歲以上孩子及成人書法、國畫、素描、兒童畫等藝術類課程的教授。經過多年發展，書香府擁有一支30人的教齡十年以上的優秀專業教師團隊，現在靜安、松江、閔行、金山等區域開設四家分校，現有學員2000人。
書香府環境清幽靜謐，采取“主教老師一對一講解+輔導老師現場陪同指導”教學模式，教學內容既有“軟硬筆”結合的零基礎啟蒙教學，為幼小銜接打下扎實書寫基礎，也有針對不同書法水平的“楷、隸、篆、行、草”五種書體分階段教學，為各類人群提供全方位、定制化書法教育服務。專設的考級、參賽、書畫展等特色課程，深受學員歡迎，也成為了提升培養專業型書畫人才的一方藝術沃土。
梅雨時節的景德鎮多雨濕熱。夜幕降臨，一位長者端坐案前，他面容慈祥，目光深邃，執筆沉穩。這是他第七次從上海遠赴此地“碰瓷”，每每通宵達旦沉浸其中，倦則就近憩息，一時間心無旁騖。他坦言創作之道，在于藝術上的精益求精，至于生活，自己一向淡泊隨性。
/“碰瓷”，攝于景德鎮/
這位勤奮的長者就是我們著名書法家，現為中國書法家協會會員，金山區書法家協會副主席，上海知名連鎖書畫品牌書香府名譽校長——唐建平先生。
唐建平，又名唐華，1956年生
畢業于上海體育學院
上海師范大學美術系
現為中國書法家協會會員
上海書協老年工作委員會委員
上海市政協書畫院特聘畫師
上海市海上蘭亭書法院院士
金山區書法家協會副主席
師從劉兆麟、劉一聞、高式熊、王偉平先生曾多次舉辦書畫個展和聯展作品曾入選全國第十一屆書法篆刻展等全國上海市的書法專業展并多次獲獎
四十載桃李天下 有道亦有術
上世紀80年代初，唐老師大學畢業后被分配到上海金山區朱行中學任教，后至金山區少年宮專事書法授業，春風化雨，直到2016年光榮退休，繼續筆耕不斷，創立“二槐堂”書法工作室，將全部感情注入翰墨，續傳文脈。
前后40余年的教學光陰，唐老師教育成果豐碩：學子們或深造于高等學府，專攻書法，或參與滬上乃至全國書法大展大賽屢獲大獎，每次參展比賽，唐門弟子幾占金山選手半壁江山，一時間在業內傳為佳話。
尤為稱道的是，數名唐門弟子在唐老師悉心指導栽培下，僅歷經數月，便由書法愛好者躍升為上海書法家協會成員，其方向把脈之精準，方法之得當，進步之神速，令人贊嘆!不禁發問這是如何做到的呢?
哲學有三問：你是誰，來自哪里，去往何處?書法亦然，需自問根源出處。只有深諳此理，書法的創作才是扎根在傳統沃土中的創作，汲取養分滋潤出獨特的風格和韻味，而不會成為“江湖一派”。
/唐老師書法作品/
唐老師認為書法教學過程中“路子要正”，即教育不盲目追求新奇或偏離正軌，這種對教育本質的堅守，使得教學成果顯著成效。他進一步解釋說：
首先，書法要守正，臨帖實為書法研習之基石。不僅是提升技藝的必要途徑，更是穿越時空，與先賢對話，汲取古韻的一把秘鑰。通過臨摹，感受古人的筆法靈動、韻味悠長進而在自己作品中融入筆端。唐老師強調，對傳統書法藝術的敬畏與承續，是品鑒書法價值的不二法門。
/唐老師及書法作品/
其次，書法要出奇。如果說守正是臨帖通韻，那出奇則是要緊跟時代創新，研習行業最新動態，參與行業交流，切不可固步自封、閉門造車。
/唐老師書法作品/
他告誡學生”授人以魚不如授人以漁”，教授的是方法論而非直接成果。他坦言，模仿可做敲門磚，但長遠看，要想在書壇立足，唯有自成一格。最不愿見弟子拘泥書法風格，一味模仿他本人而失去自我。
/唐老師書法作品/
“良師者，應為引導弟子探索自我之路，而非是自己的復制品。”
最后，書法藝術的精髓遠不止于簡單的苦練。唐老師強調，寫字并非僅靠機械地練習就能達到高峰，更重要的是思想的深度與廣度，若缺乏正確的觀念和意識的引導，也難以取得真正的突破。相反，只有在思考中融入個人的見解和理念，才能在書法藝術上有所建樹。
黑暗中堅守八年 有信念就有光
關于書法和寫字，唐老師認為兩者看似相同，實則完全不同。寫字是人們書面交流的工具技能，因此更偏向于標準化、清晰化和審美統一化，學校里主要教授的是寫好字;而書法完全不同，書法的核心是展現自我，表達當時當下內心狀態的藝術形式，是自由的，多樣的。
/唐老師書法作品/
進少年宮后，唐老師更加勤奮，他希望自己書法造詣不斷攀升，向書法家的大門邁進。盡管平衡兩者非常難，少年宮走出書法家鮮有先例，但唐建平決定嘗試。那時候只要兩次在國展中參展、入展，就有資格加入中國書協，這是他為自己定下的目標。2004年憑借扎實的基本功，他的作品第一次成功入選國展，那種喜悅和成就感讓他深受鼓舞。目標達成似乎就在眼前。
/唐老師書法作品/
然而，隨后長達八年的時間里，他一次次滿懷希望參展，一次次落選。命運似乎向他開起了玩笑，每走一步都充滿著迷茫、痛苦和掙扎。多少個夜深人靜的晚上，他以喝酒為儀式，酒前的他是嚴謹認真的教育者，而酒醺的他，則徹底回歸為普通人，用書法抒發內心的喜怒哀樂。
艱難困苦更能鑄就人的品格，在無數次地嘗試、臨摹、思考與創新后，唐老師日漸形成了自己獨特的書法風格，這段經歷也讓他對書法有了更深的理解和感悟。
/唐老師書法作品/
2012年，經過八年的磨礪，唐老師在全國范圍內取得了顯著的成就，七次入圍國展，其中三次獲獎，“這是相當不容易的事情，也代表書壇對‘唐氏竹簡體’和藝術追求的肯定和認可。”
唐建平先生主要學篆隸，早年取法《曹全》、《乙瑛》，然轉師《衡方》、《張遷》，后目光又投向了秦楚和簡牘、帛書，穿行于古人腳步比較稀疏地帶，置定于古代書法經典之中，力求尋找書風形成與表現方式的突破口，以求與傳統臨寫碑帖與大眾一貫形式拉開距離。同時他又經常關注當今秦楚漢簡大家許雄志、高慶春、鮑賢倫等，觀其發展之軌跡，在他們身上吸取營養、豐富自己。
/媒體評價/
在這個過程中，唐老師也有幸得到了中國當代書法家劉兆麟、劉一聞、高式熊、王偉平先生的教誨和指引，讓他受益匪淺。大師們在迷茫之際的及時指點，也更加堅定了唐老師在書法藝術道路上不斷前行的決心。
一生追隨所愛 努力成就幸運
1956年6月出生在上海市金山區漕涇鎮的唐老師，自小立志不做平庸之人。雖彼時世道紛擾，唐老師亦未能幸免，在青春韶華之年，錯失應有的正規教育，人生旅途，亦可想象頗多曲折蜿蜒。但他常言自身幸運，因從4歲踏入幼兒園，至桑榆之年退休，始終未曾離開過校園。
/朱行中學墨華齋合影，攝于上世紀80年代/
上山下鄉插隊，他做了代課老師，后被推薦入學上海體育學院，同時兼修書法藝術。工作后工作上進的他，在金山朱行中學成立了兵乓、書法興趣班，投入很多精力，干得風生水起。轉眼五載光陰，竟使該校在金山區乒乓球比賽中連續多年獲得團體冠軍，書法賽事中亦屢獲殊榮，聲名鵲起。唐老師教書育人實力有目共睹，但其仍深感幸運，因為學生們屢創佳績，得到金山教育界青睞，親召他進入了少年宮，從事上了心愛的書法教學工作。
這是時代風云變幻中，個人奮斗與機遇并存的真實寫照。
/朱行中學四十年師生情未變/
1990年唐老師被評為上海市園丁獎;
2004年由上海市書畫出版社出版了《書法教學叢書——唐楷練習》
編著《楷書大字譜--顏真卿勤禮碑》書法教學系列叢書;
2012年由中國文化藝術出版社出版了《唐華書法集》;
2014年由書法報社出版了《制高點——國展最高獎書家唐建平》
榮獲首屆“西狹頌”全國大展最高獎;
榮獲全國“鐵人杯”書法大展最高獎;
榮獲上海市第三屆、五屆、六屆市民書法大賽一等獎;
榮獲上海市第七屆、九屆、十屆、十一屆書法大賽最高獎;
榮獲第三屆、四屆、五屆上海市草書大賽最高獎
入展全國第三屆隸書大展;
入展全國第二屆篆書大展;
入展全國第十一屆書法篆刻大展;
他的作品還被收錄到國家級諸多大展作品集;
多次舉辦書畫個展與聯展;
除此之外，他的篆刻，有漢印蹤跡，也是植根傳統，且造詣深厚，以簡入印，其風格鮮明，特點突出，不多見。
/唐老師榮譽/
少年宮31載是唐老師人生、書法生涯最重要的階段，這期間他獲得了諸多榮譽。退休后，唐老師生活豐富多彩，書法工作亦更上一層樓。他先后于金山地區帶出近200成年弟子，這些弟子是社會中堅力量中的一股清流，他們通過書法學習，不僅提升了個人修養，更將書法藝術的影響力擴展到了更廣泛的領域。近五年，他還擔任上海知名書畫連鎖品牌書香府的名譽校長，為書香府的教師和高研班同學們的深造進行指點。
/唐老師與書香府學員在景德鎮研學/
/唐門弟子春節寫書法活動/
唐老師平時隨和也愛熱鬧，社會活動，學生聚會，打打乒乓，小酌暢聊，生活好不愜意。但他也有焦慮，這完全來自于自我要求。按照“書貴熟后生”的境界，他認為自己也僅僅是“熟”，而成熟完備后，要開始化古、脫古，去創造己意。這種“熟后生”也是對“熟”的延展和升華。他坦言，能達到這樣“返璞歸真”的境界是自己的追求，但很難，也許又會是一次“八年抗戰”。
采訪尾聲，唐老師拿起手機給我們看他十歲孫女寫的作品，他正用“以終為始”的理念教授孫女少走彎路，也讓孩子小小年紀就功力了得。這時候唐老師總會兩眼彎彎，那種欣慰和驕傲是每一個外公都有的樣子。
采 訪 手 記
楊老師一直安排我作為工作，有機會采訪下書法家唐建平老師。我采訪過很多各行各業的人，但采訪這樣一位在某一領域有很深造詣的長者，還是第一次。
記得我們在景德鎮參加活動的一天早上，用餐時他問我喝不喝酒?都知道唐老師愛喝酒，可早上就喝嗎?我心里泛起了嘀咕。他似乎看出我的不解。伸出一個食指讓我猜猜他一天的酒量。“一斤嗎?”我問，他搖搖頭說，隨后頑皮地說“一直喝”。“這......”。然后他又把中指藏起來伸手問我，“那你猜猜我能喝多久?”我知道他在“搞炸”，笑而不語，果然他說“永無終止(中指)”。餐廳的人聽聞都笑了。
后來我知道他喜歡玩抖音，接觸新事物，和年輕人一起玩，說能學到很多東西。在他的抖音視頻下，他會給每個留言的人一一回復“謝謝”或者送花，哈哈哈真是太有意思了。我想下次有機會見面要跟他說，您是博主，不必回復每個人。
/采訪現場 攝于"二槐堂"書法工作室/
關于「書香府」
書香府創立于2000年9月，至今已走過23個春秋。作為滬上知名書畫教育機構，書香府秉承“弘揚國粹，傳承書香”的辦學初心，始終專注于3歲以上孩子及成人書法、國畫、素描、兒童畫等藝術類課程的教授。經過多年發展，書香府擁有一支30人的教齡十年以上的優秀專業教師團隊，現在靜安、松江、閔行、金山等區域開設四家分校，現有學員2000人。
書香府環境清幽靜謐，采取“主教老師一對一講解+輔導老師現場陪同指導”教學模式，教學內容既有“軟硬筆”結合的零基礎啟蒙教學，為幼小銜接打下扎實書寫基礎，也有針對不同書法水平的“楷、隸、篆、行、草”五種書體分階段教學，為各類人群提供全方位、定制化書法教育服務。專設的考級、參賽、書畫展等特色課程，深受學員歡迎，也成為了提升培養專業型書畫人才的一方藝術沃土。
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