據(jù)英國《新科學(xué)家》周刊網(wǎng)站3月6日報道，大黃蜂能夠相互教授如何去解決一個無法獨自解決的難題。這一發(fā)現(xiàn)表明，這種昆蟲可能使用此前被認為只有人類才能掌握的先進社會學(xué)習能力。
在向日葵花上采集花粉的大黃蜂（法新社資料圖片）
倫敦瑪麗王后大學(xué)的愛麗絲·布里奇斯此前進行的研究表明，大黃蜂能夠互相展示如何破解基于杠桿的難題以獲得甜食。而且，相比自己獨立思考出的解決方案，它們更喜歡從同類那里學(xué)到的解決方案，就好像這種技巧是一種文化趨勢一樣。
現(xiàn)在，布里奇斯讓這些黃蜂挑戰(zhàn)一個更難的難題，要求它們依次操縱藍色和紅色杠桿。哪怕是經(jīng)過了12到14天的嘗試，來自三個不同蜂群的黃蜂都無法獨自想出辦法。
然后，研究人員向9只大黃蜂傳授了訣竅——盡管訓(xùn)練它們非常困難。布里奇斯說，這些生物最初拒絕參與，直到人類一路提供額外的甜食獎勵。在被重新引入蜂群后，技能提升的黃蜂將它們的新知識傳授給了其他5只以前從未見過這個難題的黃蜂。
“出乎意料的是，（沒有經(jīng)驗的黃蜂）從那些受過訓(xùn)練的演示者那里學(xué)到了全部技能，”布里奇斯說，“而我們差點就未能訓(xùn)練(演示者)去做到這一點。”
在此之前，幾乎沒有證據(jù)表明，人類以外的動物能擁有累積文化，也就是從其他動物那里學(xué)習自己在一生中都無法通過獨立試錯而獲得的技能的能力。這種本領(lǐng)使人類能夠創(chuàng)造復(fù)雜的知識系統(tǒng)，例如現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。
英國埃克塞特大學(xué)的亞歷克斯·桑頓在對該研究論文的評論中寫道，這一發(fā)現(xiàn)“對這種所謂的人類例外論提出了嚴重質(zhì)疑”。
不過，瑞士蘇黎世大學(xué)的埃莉薩·班迪尼表示，我們不應(yīng)該現(xiàn)在就去夸獎黃蜂的累積文化。她不認為這個實驗表明了一種單個黃蜂無法自行培養(yǎng)的復(fù)雜行為：如果未受過訓(xùn)練的黃蜂也像受過訓(xùn)練的黃蜂一樣獲得額外的獎勵，它們或許也能單獨解決上述難題。
據(jù)英國《新科學(xué)家》周刊網(wǎng)站3月6日報道，大黃蜂能夠相互教授如何去解決一個無法獨自解決的難題。這一發(fā)現(xiàn)表明，這種昆蟲可能使用此前被認為只有人類才能掌握的先進社會學(xué)習能力。
在向日葵花上采集花粉的大黃蜂（法新社資料圖片）
倫敦瑪麗王后大學(xué)的愛麗絲·布里奇斯此前進行的研究表明，大黃蜂能夠互相展示如何破解基于杠桿的難題以獲得甜食。而且，相比自己獨立思考出的解決方案，它們更喜歡從同類那里學(xué)到的解決方案，就好像這種技巧是一種文化趨勢一樣。
現(xiàn)在，布里奇斯讓這些黃蜂挑戰(zhàn)一個更難的難題，要求它們依次操縱藍色和紅色杠桿。哪怕是經(jīng)過了12到14天的嘗試，來自三個不同蜂群的黃蜂都無法獨自想出辦法。
然后，研究人員向9只大黃蜂傳授了訣竅——盡管訓(xùn)練它們非常困難。布里奇斯說，這些生物最初拒絕參與，直到人類一路提供額外的甜食獎勵。在被重新引入蜂群后，技能提升的黃蜂將它們的新知識傳授給了其他5只以前從未見過這個難題的黃蜂。
“出乎意料的是，（沒有經(jīng)驗的黃蜂）從那些受過訓(xùn)練的演示者那里學(xué)到了全部技能，”布里奇斯說，“而我們差點就未能訓(xùn)練(演示者)去做到這一點。”
在此之前，幾乎沒有證據(jù)表明，人類以外的動物能擁有累積文化，也就是從其他動物那里學(xué)習自己在一生中都無法通過獨立試錯而獲得的技能的能力。這種本領(lǐng)使人類能夠創(chuàng)造復(fù)雜的知識系統(tǒng)，例如現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。
英國埃克塞特大學(xué)的亞歷克斯·桑頓在對該研究論文的評論中寫道，這一發(fā)現(xiàn)“對這種所謂的人類例外論提出了嚴重質(zhì)疑”。
不過，瑞士蘇黎世大學(xué)的埃莉薩·班迪尼表示，我們不應(yīng)該現(xiàn)在就去夸獎黃蜂的累積文化。她不認為這個實驗表明了一種單個黃蜂無法自行培養(yǎng)的復(fù)雜行為：如果未受過訓(xùn)練的黃蜂也像受過訓(xùn)練的黃蜂一樣獲得額外的獎勵，它們或許也能單獨解決上述難題。
本文鏈接：大黃蜂能教會同類復(fù)雜技能http://www.sq15.cn/show-2-3607-0.html
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