“走在綠樹蔥蘢的山間小路上，耳邊傳來小鳥嘰嘰喳喳的歌唱，甜甜的空氣令人陶醉。盤山小路高低錯落，蔓延曲折……”齊魯師范學院附屬小學三年級學生劉俊馳提交作文后，作文大模型迅速給出反饋：“作文寫得很好，但建議加入更多情感元素。”
6月下旬，記者在齊魯師范學院旁聽了一場別開生面的作文批改課。這款作文大模型的全稱是“齊魯師范作文大模型”（以下簡稱“大模型”）。它不僅能為每篇作文提供“作文總評”“結構點評”，還能給出“作文潤色”的詳細建議。
AI當作文老師，水平怎么樣？從教16年的齊魯師范學院附屬小學語文教師于冬燕說：“這款大模型的評價非常精準，給出的建議貼近學生的實際情況。”
事實上，作文大模型只是齊魯師范學院人工智能教育研究院（以下簡稱“齊魯師范學院AI教研院”）科研團隊眾多創新成果中的一個。他們打造的AI賦能教師全場景工作，不僅涵蓋課程研發、教學準備、教學執行和學生評價，還涉及教師的專業成長和學校的行政工作等多個層面。
提供精準作文輔導
對每位語文教師而言，批改作文是一項繁重的任務。于冬燕坦言，修改一篇作文至少要5分鐘，若一個班級有50位學生，那么批改全部作文將耗費四個多小時。
經過多次體驗，于冬燕對大模型的評價是：“精準、實用，值得點贊。”這完全顛覆了她之前對AI批改作文的認知。她曾懷疑，冰冷的模型能否修改出充滿真情實感的作文。然而，多次實踐讓她深刻感受到，這款作文大模型能準確把握學生的年齡特點和認知水平，讓作文保持學生的獨特個性，避免千篇一律。
齊魯師范學院AI教研院院長劉斌告訴記者，作文大模型是以數百萬篇學生作文、數十萬道作文題目及數萬份寫作教材數據為基礎進行訓練的，確保了模型的準確性和題材的廣泛性。同時，還邀請了國內優秀的語文教研團隊參與其中，制定了作文評價及批改的標準，并遴選了數百名作文數據標注員精心標注，保證了模型訓練數據的準確性。
為何構建作文大模型？齊魯師范學院AI教研院教師李成飛表示，作文因主觀性強且在考試中占比較大，一直是學生和家長關注的重點。家長普遍感到輔導孩子作文十分困難，無從下手；而語文教師在批改作文時，由于時間緊迫，往往不能有針對性幫助學生分析作文內容。作文大模型的出現，為學生和教師提供了更高效、更精準的作文批改與輔導服務。
值得一提的是，作文批改只是AI賦能教師的一個場景。齊魯師范學院的科研團隊正致力于將AI技術應用于更多教育領域，為教師提供更全面、更智能的支持。
生成課堂教學“畫像”
李成飛將“床前明月光，疑是地上霜”這句詩輸入到大模型中，十幾秒之后，一幅包含“群山上的明月、窗邊的床榻、灑在地面的月光”等諸多要素的唯美畫面展現出來。“在課堂教學中，教師可以依托AI技術，根據古詩內容，展示符合孩子們理解能力的圖畫或動畫場景，從而幫助他們更直觀感受古詩的意境。”李成飛說。
對教師而言，大模型帶來的便利遠不止于此。李成飛舉例，在教學研發方面，只需輸入相關課程需求，教學PPT和教案便能一鍵自動生成，為教師的個性化教學提供精準而高效的服務。
此外，教師可通過AI模型精確掌握學生的出勤情況。AI還能實時采集教師授課的語音，將其轉化為文字，通過后臺的綜合分析來評價教學效果。同時，AI會記錄整個課堂過程，重點分析教案設計、教學方法、PPT展示效果、師生互動以及課堂氛圍等，并最終形成對教師課堂教學的精準“畫像”。
教師評價是教育管理中的一個重要環節。教育部原副部長劉利民認為，從基礎教育改革的現狀來看，科學的評價觀念有待普及，評價指標體系尚需完善，評價方法也需進一步改進。人工智能為教師評價提供了一個有力工具。
據了解，齊魯師范學院已獲批教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點高校。齊魯師范學院黨委書記林松柏介紹，通過AI的輔助，能發現教學中的共性問題和個體差異，為教師提供精準的指導和優化意見。同時，人工智能技術能推動教育評價現代化，探索新時代教育范式，讓高校教師更貼近中小學教師，更好服務基礎教育高質量發展。
“走在綠樹蔥蘢的山間小路上，耳邊傳來小鳥嘰嘰喳喳的歌唱，甜甜的空氣令人陶醉。盤山小路高低錯落，蔓延曲折……”齊魯師范學院附屬小學三年級學生劉俊馳提交作文后，作文大模型迅速給出反饋：“作文寫得很好，但建議加入更多情感元素。”
6月下旬，記者在齊魯師范學院旁聽了一場別開生面的作文批改課。這款作文大模型的全稱是“齊魯師范作文大模型”（以下簡稱“大模型”）。它不僅能為每篇作文提供“作文總評”“結構點評”，還能給出“作文潤色”的詳細建議。
AI當作文老師，水平怎么樣？從教16年的齊魯師范學院附屬小學語文教師于冬燕說：“這款大模型的評價非常精準，給出的建議貼近學生的實際情況。”
事實上，作文大模型只是齊魯師范學院人工智能教育研究院（以下簡稱“齊魯師范學院AI教研院”）科研團隊眾多創新成果中的一個。他們打造的AI賦能教師全場景工作，不僅涵蓋課程研發、教學準備、教學執行和學生評價，還涉及教師的專業成長和學校的行政工作等多個層面。
提供精準作文輔導
對每位語文教師而言，批改作文是一項繁重的任務。于冬燕坦言，修改一篇作文至少要5分鐘，若一個班級有50位學生，那么批改全部作文將耗費四個多小時。
經過多次體驗，于冬燕對大模型的評價是：“精準、實用，值得點贊。”這完全顛覆了她之前對AI批改作文的認知。她曾懷疑，冰冷的模型能否修改出充滿真情實感的作文。然而，多次實踐讓她深刻感受到，這款作文大模型能準確把握學生的年齡特點和認知水平，讓作文保持學生的獨特個性，避免千篇一律。
齊魯師范學院AI教研院院長劉斌告訴記者，作文大模型是以數百萬篇學生作文、數十萬道作文題目及數萬份寫作教材數據為基礎進行訓練的，確保了模型的準確性和題材的廣泛性。同時，還邀請了國內優秀的語文教研團隊參與其中，制定了作文評價及批改的標準，并遴選了數百名作文數據標注員精心標注，保證了模型訓練數據的準確性。
為何構建作文大模型？齊魯師范學院AI教研院教師李成飛表示，作文因主觀性強且在考試中占比較大，一直是學生和家長關注的重點。家長普遍感到輔導孩子作文十分困難，無從下手；而語文教師在批改作文時，由于時間緊迫，往往不能有針對性幫助學生分析作文內容。作文大模型的出現，為學生和教師提供了更高效、更精準的作文批改與輔導服務。
值得一提的是，作文批改只是AI賦能教師的一個場景。齊魯師范學院的科研團隊正致力于將AI技術應用于更多教育領域，為教師提供更全面、更智能的支持。
生成課堂教學“畫像”
李成飛將“床前明月光，疑是地上霜”這句詩輸入到大模型中，十幾秒之后，一幅包含“群山上的明月、窗邊的床榻、灑在地面的月光”等諸多要素的唯美畫面展現出來。“在課堂教學中，教師可以依托AI技術，根據古詩內容，展示符合孩子們理解能力的圖畫或動畫場景，從而幫助他們更直觀感受古詩的意境。”李成飛說。
對教師而言，大模型帶來的便利遠不止于此。李成飛舉例，在教學研發方面，只需輸入相關課程需求，教學PPT和教案便能一鍵自動生成，為教師的個性化教學提供精準而高效的服務。
此外，教師可通過AI模型精確掌握學生的出勤情況。AI還能實時采集教師授課的語音，將其轉化為文字，通過后臺的綜合分析來評價教學效果。同時，AI會記錄整個課堂過程，重點分析教案設計、教學方法、PPT展示效果、師生互動以及課堂氛圍等，并最終形成對教師課堂教學的精準“畫像”。
教師評價是教育管理中的一個重要環節。教育部原副部長劉利民認為，從基礎教育改革的現狀來看，科學的評價觀念有待普及，評價指標體系尚需完善，評價方法也需進一步改進。人工智能為教師評價提供了一個有力工具。
據了解，齊魯師范學院已獲批教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點高校。齊魯師范學院黨委書記林松柏介紹，通過AI的輔助，能發現教學中的共性問題和個體差異，為教師提供精準的指導和優化意見。同時，人工智能技術能推動教育評價現代化，探索新時代教育范式，讓高校教師更貼近中小學教師，更好服務基礎教育高質量發展。
本文鏈接：齊魯師范學院: 讓AI成為中小學教師“好幫手”http://www.sq15.cn/show-2-7181-0.html
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