當AI可以不假思索地“背誦”成千上萬首古詩詞，還可以不知疲倦地進行詩詞創作，為什么孩子們還要誦讀詩詞？當穿越千年，青少年與傳統文化對話時，現代科技如何賦能？
“2024出口成章·詩詞少年英雄薈”活動期間，這些思考成為“詩文傳承：青少年與傳統文化的現代對話”主題研討會上的熱門話題。
見到這些詩詞少年意氣風發、出口成章，遼寧教育學院基礎教育教學研究中心小學部副部長崔鳳琦感慨，這正是延續中華文脈、傳承和發展中華優秀傳統文化呈現出的新氣象。
崔鳳琦有著多年語文教研工作經驗，她明顯感覺到近年來古典詩詞興起之風撲面而來。
她說，近年來語文教材中大量增加了古詩文。據統計，小學階段要學習古詩詞129篇，在原教材的基礎上增加了80%。同時，各類詩詞類賽事推陳出新，在很大程度上激發了青少年學詩詞的熱情。
她同時意識到，數字智能時代，給語文教學、詩詞教學帶來不小的挑戰。不同于AI僅僅是單純地“背誦”記憶，語文教學的根本任務是立德樹人，“作為教師要在古詩詞教學中，更注重以文育人、以文化人，讓中華優秀傳統文化浸潤孩子的心靈”。
“要讓學生由內而外地喜歡古詩詞學習，優化學習方式勢在必行。”崔鳳琦說，需要把誦讀、教師講授和現代教學方式有機地結合起來，讓古詩詞學習不斷創新，才能使學生對古詩文內涵的理解更加深入，“古詩詞背后是中華優秀傳統文化的根脈，我們應該以更生動、更現代的技術方式賦能文化精髓傳承”。
如今，智能科技正在讓“時時能學、處處可學、人人皆學”成為現實。“2024出口成章·詩詞少年英雄薈”官方平臺——“出口成章”App創始人兼CEO吳建寧說，過去幾年，團隊花費大量精力研究并建成經典誦讀語料庫，整理文字原料庫，對通假字、多音字做標記，再找專業主持人進行誦讀配音，讓孩子能夠方便地朗讀和學習經典古詩文。
經過幾年沉淀，如今擁有1800萬用戶的“出口成章”平臺會定期開展豐富的在線活動，如“詩詞大會”“成語大會”“小配音員選拔”“小小演講家”等，“讓這里成為熱愛詩詞孩子的主場。”吳建寧說。
遼寧省實驗學校語文教師晉彪在一線教學中發現，由于詩詞誕生的時代久遠，蘊含著當時的文化歷史等背景，一些學生對詩詞理解起來難度較大。
為幫助青少年實現傳統與現代的鏈接，晉彪嘗試創新教學方式，構建出“單、群、整”的閱讀課程體系。智能科技“出口成章”平臺讓他的創新得以快速見效，他可以通過直觀的數據對學生進行多種閱讀的個性化評價。在技術加持下，他得以把更多精力投入到課堂創新中。
吳建寧說，“出口成章”分為教師端和學生端。教師端可以幫助老師發布和管理學生的課文朗讀和經典誦讀任務，可以隨時跟蹤學生朗讀的進度和質量，對朗讀質量打分。學生除了讀詩，還可以在“出口成章”擴展閱讀、趣味學習。家長也可以在App中找到家庭教育方面的課程，實現共同學習、共同成長。
在AI技術的幫助下，教師可以從繁重的重復性勞動中解放出來，把更多精力投入到有創新性的教學環節中，實現從知識本位向素養導向的轉變。教學目標可以更加聚焦培養孩子的記憶力、想象力、鑒賞力以及搜集信息能力等各方面能力。
在崔鳳琦看來，AI智能時代給教育帶來的變化，對照本宣科的課堂講授方式提出挑戰。“作為語文老師，要從文史哲藝貫通的角度，學懂弄懂并能深化提煉出中華文化經典的核心內容，你今天講授的內容要與昨天有所不同，這樣的語文課才能成為詩詞少年成長的精神養分。”
吉林省教研員、教育學博士孫世梅認為，關鍵要從知識本位轉向素養導向，既要傳授知識，又要提升學生的文化素養和道德素養，為詩詞教學注入時代精神，豐富其內涵，促進中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。
“弦歌莫道天涯遠，更向青山那畔行。”吳建寧表示，未來，“出口成章”將繼續發揮自身優勢，通過科技創新、技術融合，深耕中國傳統文化在青少年群體中的傳播與傳承，與志同道合的伙伴們攜手共進，為“詩詞少年”活動賦予更豐富的形式，并期待更多的學校一起參與到這場詩詞的盛事當中，在孩子們心里播下詩詞的種子，編織屬于中國少年的詩意情懷，書寫屬于中華民族的壯美詩篇，讓優秀傳統文化賡續傳承、發揚光大。
當AI可以不假思索地“背誦”成千上萬首古詩詞，還可以不知疲倦地進行詩詞創作，為什么孩子們還要誦讀詩詞？當穿越千年，青少年與傳統文化對話時，現代科技如何賦能？
“2024出口成章·詩詞少年英雄薈”活動期間，這些思考成為“詩文傳承：青少年與傳統文化的現代對話”主題研討會上的熱門話題。
見到這些詩詞少年意氣風發、出口成章，遼寧教育學院基礎教育教學研究中心小學部副部長崔鳳琦感慨，這正是延續中華文脈、傳承和發展中華優秀傳統文化呈現出的新氣象。
崔鳳琦有著多年語文教研工作經驗，她明顯感覺到近年來古典詩詞興起之風撲面而來。
她說，近年來語文教材中大量增加了古詩文。據統計，小學階段要學習古詩詞129篇，在原教材的基礎上增加了80%。同時，各類詩詞類賽事推陳出新，在很大程度上激發了青少年學詩詞的熱情。
她同時意識到，數字智能時代，給語文教學、詩詞教學帶來不小的挑戰。不同于AI僅僅是單純地“背誦”記憶，語文教學的根本任務是立德樹人，“作為教師要在古詩詞教學中，更注重以文育人、以文化人，讓中華優秀傳統文化浸潤孩子的心靈”。
“要讓學生由內而外地喜歡古詩詞學習，優化學習方式勢在必行。”崔鳳琦說，需要把誦讀、教師講授和現代教學方式有機地結合起來，讓古詩詞學習不斷創新，才能使學生對古詩文內涵的理解更加深入，“古詩詞背后是中華優秀傳統文化的根脈，我們應該以更生動、更現代的技術方式賦能文化精髓傳承”。
如今，智能科技正在讓“時時能學、處處可學、人人皆學”成為現實。“2024出口成章·詩詞少年英雄薈”官方平臺——“出口成章”App創始人兼CEO吳建寧說，過去幾年，團隊花費大量精力研究并建成經典誦讀語料庫，整理文字原料庫，對通假字、多音字做標記，再找專業主持人進行誦讀配音，讓孩子能夠方便地朗讀和學習經典古詩文。
經過幾年沉淀，如今擁有1800萬用戶的“出口成章”平臺會定期開展豐富的在線活動，如“詩詞大會”“成語大會”“小配音員選拔”“小小演講家”等，“讓這里成為熱愛詩詞孩子的主場。”吳建寧說。
遼寧省實驗學校語文教師晉彪在一線教學中發現，由于詩詞誕生的時代久遠，蘊含著當時的文化歷史等背景，一些學生對詩詞理解起來難度較大。
為幫助青少年實現傳統與現代的鏈接，晉彪嘗試創新教學方式，構建出“單、群、整”的閱讀課程體系。智能科技“出口成章”平臺讓他的創新得以快速見效，他可以通過直觀的數據對學生進行多種閱讀的個性化評價。在技術加持下，他得以把更多精力投入到課堂創新中。
吳建寧說，“出口成章”分為教師端和學生端。教師端可以幫助老師發布和管理學生的課文朗讀和經典誦讀任務，可以隨時跟蹤學生朗讀的進度和質量，對朗讀質量打分。學生除了讀詩，還可以在“出口成章”擴展閱讀、趣味學習。家長也可以在App中找到家庭教育方面的課程，實現共同學習、共同成長。
在AI技術的幫助下，教師可以從繁重的重復性勞動中解放出來，把更多精力投入到有創新性的教學環節中，實現從知識本位向素養導向的轉變。教學目標可以更加聚焦培養孩子的記憶力、想象力、鑒賞力以及搜集信息能力等各方面能力。
在崔鳳琦看來，AI智能時代給教育帶來的變化，對照本宣科的課堂講授方式提出挑戰。“作為語文老師，要從文史哲藝貫通的角度，學懂弄懂并能深化提煉出中華文化經典的核心內容，你今天講授的內容要與昨天有所不同，這樣的語文課才能成為詩詞少年成長的精神養分。”
吉林省教研員、教育學博士孫世梅認為，關鍵要從知識本位轉向素養導向，既要傳授知識，又要提升學生的文化素養和道德素養，為詩詞教學注入時代精神，豐富其內涵，促進中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。
“弦歌莫道天涯遠，更向青山那畔行。”吳建寧表示，未來，“出口成章”將繼續發揮自身優勢，通過科技創新、技術融合，深耕中國傳統文化在青少年群體中的傳播與傳承，與志同道合的伙伴們攜手共進，為“詩詞少年”活動賦予更豐富的形式，并期待更多的學校一起參與到這場詩詞的盛事當中，在孩子們心里播下詩詞的種子，編織屬于中國少年的詩意情懷，書寫屬于中華民族的壯美詩篇，讓優秀傳統文化賡續傳承、發揚光大。
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