由中央廣播電視總臺體育青少節目中心重點打造的大型融媒體教育平臺《名師有名堂》，即將推出身心健康在長隆系列節目，首期節目于7月26日18:35登陸總臺央視少兒頻道。
身心健康是青少年全面發展的核心要素。如何讓關懷真正融入課堂教學、走進家庭生活、延展至社會土壤，成為公共教育體系亟需破題的現實課題。《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目聚焦青少年身心健康主題，落實《“健康中國 2030” 規劃綱要》《關于全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025 年）》等國家政策要求，著眼社會所盼、家庭所需，創新表達方式、優化傳播路徑，努力讓心理教育“看得見”、“聽得懂”、“用得上”。節目攜手長隆度假區，讓名校校長帶領孩子在世界級文化旅游度假區的輕松環境中接近自然，通過豐富多樣的體驗發現身心健康的“成長密碼”，踐行 “五育并舉”教育理念 。
走進自然空間，培育成長力量
育人先育心，教育貴入情。《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目依托廣州長隆、橫琴長隆、清遠長隆三個度假區的7大主題樂園生態場域，引進全國名校校長資源，打造極速版校長領隊的研學之旅。創新性地將教育實踐場景由“課桌講授”延展至“自然對話”，引導學生在長隆這一戶外空間中學會觀察、表達、實踐，為青少年打開一扇通往自我認知和共情理解的窗。
節目以自然生態為舞臺，啟發青少年在與自然的互動中體驗人我關系，在對他者情感的感知中體會內心成長的邏輯：前往清遠長隆的大草原，在觀察大族群的過程中體悟生命的蓬勃；走進廣州長隆野生動物世界，看八代同堂的80余只澳洲考拉慵懶賣萌，感受家庭親情的溫度與延續；奔赴長隆水上樂園，玩一次全球擁有最高組合大喇叭的風暴雙響炮，在極致玩水體驗中得到情緒的釋放；在橫琴長隆國際海洋度假區，了解海洋動物的故事后，學會打開情緒管理的“調色盤”……一次次的行走和體驗，串聯起學生內在成長的精神地圖，構筑起一條可被激活、可被共鳴、可被重構的心理健康育人鏈路。
名校校長引路，體驗促進理解
名校校長作為教育領域的實踐專家與思想引領者，他們以深厚的教育實踐積淀為基礎，對教育熱點問題能夠提供兼具前瞻性與實操性的專業解析。這種專業優勢與長隆自然生態的環境的融合，天然打造了一個暑期沉浸式課堂，更有利于將系統化的教育思想轉化為大眾易于理解的"自然語言"，通過類似"生態觀察"般生動的教育案例和具象化的實踐場景，打破傳統教育的認知壁壘。
校長帶領孩子們走進長隆，感受大自然、大生態、大族群帶來的與日常生活環境的反差，幫助孩子拓寬眼界、更新認知。通過與動物的親密互動、體驗特色項目等環節，師生得以產生相似的感受并激發不同的思考。在平等輕松的環境里，校長的諄諄教誨不再是枯燥的說教，而是成為一陣啟發思維的清風，帶領孩子從自身感受出發，吹散成長路上的困惑。正如其中一位校長在節目中所說：“教育絕非簡單的知識傳授，而是一場用愛與智慧喚醒生命、點燃希望的旅程，其終極目標是培養幸福的人。”《名師有名堂—身心健康在長隆》把專業話語和大眾傳播的有機結合，能在深層次上促進社會對教育創新的價值認同，為教育現代化進程營造良好的輿論生態和發展環境。
《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目圍繞成長過程中常見的身心問題，將核心知識點融入長隆園區內的趣味探索，為家庭教育提供可借鑒、可應用的方法。“親子家庭圓桌對話”環節針對家庭育兒過程中社會熱點問題，展開情境式討論。通過“樹洞”投遞心聲、鸚鵡送信等互動環節，引導孩子和父母共同表達內心，搭建起多主體參與、多層級協同的育人方式。
服務親子家庭，沉淀育人平臺
《名師有名堂》第二季以平臺化設計理念重構節目結構，以系統化運行邏輯重組傳播鏈條，探索出由“內容單元”向“教育平臺”躍升的實踐路徑。其中，身心健康在長隆系列節目，聚焦場景拓展與心理陪伴，構建起涵蓋“知識傳授-價值引導-情緒支持-社會認同”的育人閉環。
《名師有名堂》的理念與一直以來關心青少年發展的長隆度假區不謀而合。節目之外，廣大家庭亦有機會在長隆打卡同款線路與互動，在原生態棲息環境中感受人與自然的和諧之美，解鎖“體驗式教育+親子陪伴”的新場景，讓 “家校社協同育人” 從節目延伸至日常生活。。
從“自然之景”走向“育人之境”， 《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目正在通過鮮活的傳播實踐，為推動心理健康教育入腦入心、走深走實，探索出了一條通向人文關懷的特色道路。聯動具有社會責任感的企業，讓節目成為落實 “健康中國” 戰略的生動載體、家校社共育的實踐樣本。
（本文來源：中國日報網。本網轉發此文章，旨在為讀者提供更多信息資訊，所涉內容不構成投資、消費建議。對文章事實有疑問，請與有關方核實或與本網聯系。文章觀點非本網觀點，僅供讀者參考。）
由中央廣播電視總臺體育青少節目中心重點打造的大型融媒體教育平臺《名師有名堂》，即將推出身心健康在長隆系列節目，首期節目于7月26日18:35登陸總臺央視少兒頻道。
身心健康是青少年全面發展的核心要素。如何讓關懷真正融入課堂教學、走進家庭生活、延展至社會土壤，成為公共教育體系亟需破題的現實課題。《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目聚焦青少年身心健康主題，落實《“健康中國 2030” 規劃綱要》《關于全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025 年）》等國家政策要求，著眼社會所盼、家庭所需，創新表達方式、優化傳播路徑，努力讓心理教育“看得見”、“聽得懂”、“用得上”。節目攜手長隆度假區，讓名校校長帶領孩子在世界級文化旅游度假區的輕松環境中接近自然，通過豐富多樣的體驗發現身心健康的“成長密碼”，踐行 “五育并舉”教育理念 。
走進自然空間，培育成長力量
育人先育心，教育貴入情。《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目依托廣州長隆、橫琴長隆、清遠長隆三個度假區的7大主題樂園生態場域，引進全國名校校長資源，打造極速版校長領隊的研學之旅。創新性地將教育實踐場景由“課桌講授”延展至“自然對話”，引導學生在長隆這一戶外空間中學會觀察、表達、實踐，為青少年打開一扇通往自我認知和共情理解的窗。
節目以自然生態為舞臺，啟發青少年在與自然的互動中體驗人我關系，在對他者情感的感知中體會內心成長的邏輯：前往清遠長隆的大草原，在觀察大族群的過程中體悟生命的蓬勃；走進廣州長隆野生動物世界，看八代同堂的80余只澳洲考拉慵懶賣萌，感受家庭親情的溫度與延續；奔赴長隆水上樂園，玩一次全球擁有最高組合大喇叭的風暴雙響炮，在極致玩水體驗中得到情緒的釋放；在橫琴長隆國際海洋度假區，了解海洋動物的故事后，學會打開情緒管理的“調色盤”……一次次的行走和體驗，串聯起學生內在成長的精神地圖，構筑起一條可被激活、可被共鳴、可被重構的心理健康育人鏈路。
名校校長引路，體驗促進理解
名校校長作為教育領域的實踐專家與思想引領者，他們以深厚的教育實踐積淀為基礎，對教育熱點問題能夠提供兼具前瞻性與實操性的專業解析。這種專業優勢與長隆自然生態的環境的融合，天然打造了一個暑期沉浸式課堂，更有利于將系統化的教育思想轉化為大眾易于理解的"自然語言"，通過類似"生態觀察"般生動的教育案例和具象化的實踐場景，打破傳統教育的認知壁壘。
校長帶領孩子們走進長隆，感受大自然、大生態、大族群帶來的與日常生活環境的反差，幫助孩子拓寬眼界、更新認知。通過與動物的親密互動、體驗特色項目等環節，師生得以產生相似的感受并激發不同的思考。在平等輕松的環境里，校長的諄諄教誨不再是枯燥的說教，而是成為一陣啟發思維的清風，帶領孩子從自身感受出發，吹散成長路上的困惑。正如其中一位校長在節目中所說：“教育絕非簡單的知識傳授，而是一場用愛與智慧喚醒生命、點燃希望的旅程，其終極目標是培養幸福的人。”《名師有名堂—身心健康在長隆》把專業話語和大眾傳播的有機結合，能在深層次上促進社會對教育創新的價值認同，為教育現代化進程營造良好的輿論生態和發展環境。
《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目圍繞成長過程中常見的身心問題，將核心知識點融入長隆園區內的趣味探索，為家庭教育提供可借鑒、可應用的方法。“親子家庭圓桌對話”環節針對家庭育兒過程中社會熱點問題，展開情境式討論。通過“樹洞”投遞心聲、鸚鵡送信等互動環節，引導孩子和父母共同表達內心，搭建起多主體參與、多層級協同的育人方式。
服務親子家庭，沉淀育人平臺
《名師有名堂》第二季以平臺化設計理念重構節目結構，以系統化運行邏輯重組傳播鏈條，探索出由“內容單元”向“教育平臺”躍升的實踐路徑。其中，身心健康在長隆系列節目，聚焦場景拓展與心理陪伴，構建起涵蓋“知識傳授-價值引導-情緒支持-社會認同”的育人閉環。
《名師有名堂》的理念與一直以來關心青少年發展的長隆度假區不謀而合。節目之外，廣大家庭亦有機會在長隆打卡同款線路與互動，在原生態棲息環境中感受人與自然的和諧之美，解鎖“體驗式教育+親子陪伴”的新場景，讓 “家校社協同育人” 從節目延伸至日常生活。。
從“自然之景”走向“育人之境”， 《名師有名堂—身心健康在長隆》系列節目正在通過鮮活的傳播實踐，為推動心理健康教育入腦入心、走深走實，探索出了一條通向人文關懷的特色道路。聯動具有社會責任感的企業，讓節目成為落實 “健康中國” 戰略的生動載體、家校社共育的實踐樣本。
（本文來源：中國日報網。本網轉發此文章，旨在為讀者提供更多信息資訊，所涉內容不構成投資、消費建議。對文章事實有疑問，請與有關方核實或與本網聯系。文章觀點非本網觀點，僅供讀者參考。）
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