山東衛(wèi)視國內(nèi)首檔大語文公開課《超級語文課》第三季第三期本周六20:30即將播出,第一階段“拿手一課”賽程已過半,激烈的比賽仍在繼續(xù)。本期的六位老師尤為重視課文的朗讀,他們將帶學(xué)生們體驗從“書讀百遍”到“其義自見”的過程。此外,教學(xué)設(shè)計的重要性在本期節(jié)目中更加突顯,老師們將用自己獨家的教學(xué)方法為廣大老師們提供了一堂堂優(yōu)質(zhì)的示范課。在第三期的角逐里,誰會拿到珍貴的晉級名額,順利進(jìn)入下一階段的比拼呢?讓我們拭目以待吧!
吟誦和朗讀,從文本中品味內(nèi)容和作者情感
俗話說,三分文章七分讀。朗讀在學(xué)生理解課文內(nèi)容、體悟作品情感和培養(yǎng)語文素養(yǎng)等方面起著重要作用。在第三期節(jié)目中,小學(xué)組冷天奧老師用吟誦的方式,帶領(lǐng)“超級一班”的學(xué)生體味《詩經(jīng)·關(guān)雎》的音韻美,通過“入短韻長”的吟誦,感受作者飽含深情的愛慕和連綿不絕的憂愁。在一聲聲吟誦里,文字和音韻相輔相成,成為賞讀詩歌的金鑰匙。
在每個學(xué)段,朗讀都是語文學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。在節(jié)目中,李杰老師用代入式朗讀,讓同學(xué)們多角度品析、共情范進(jìn),探究文章“諷刺”的主題。
白芳老師則是選取了“音律高手”柳永和姜夔的詩詞,引領(lǐng)學(xué)生們有感情地分角色朗讀《望海潮》和《揚州慢》,在對比閱讀里尋找宋詞中的城市記憶,從大宋朝的樹、花、橋、聲中,感受150年時光飛逝里宋朝由盛轉(zhuǎn)衰的悲涼哀嘆。學(xué)生們聲情并茂地朗讀,將自身的情感融入到宋詞中,與柳永和姜夔達(dá)成了跨越時空的共鳴,體驗其字里行間飽含的情感和意蘊。
游戲和質(zhì)疑,用精彩設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂的設(shè)計是教學(xué)能否獲得成功的重要條件,實用又生動的教學(xué)方式能夠極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對課文的認(rèn)識和理解。小學(xué)組的魏潔老師在課堂上玩起了“填字作詩”的游戲,讓學(xué)生們過了把“小小詩人”的癮,將課堂氛圍推向高潮。
來自四川劍閣的高中組母欄方老師用“高、險、惡”三個層次解構(gòu)“蜀道之難”,帶同學(xué)們從蜀道“難”中感受李白的肆意灑脫、狂傲不羈,領(lǐng)略祖國山河的大氣磅礴、雄奇浪漫。
初中組的張宏老師則是將蒲松齡的文言短篇小說《狼》,講出了4.0的全新版本。張宏老師通過文中“屠夫與狼搏斗的過程明明盡顯艱難,但三篇原文的結(jié)尾卻都透露著屠夫贏得輕松的信號”,層層剖析其中的矛盾,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生要做有獨立思考能力的閱讀者。因此,在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,也為自我教學(xué)水平的提升打下堅實基礎(chǔ)。
語文既是表達(dá)情感和思想的工具,也是我們認(rèn)知世界和修身養(yǎng)性的途徑。好的語文課能夠落實核心素養(yǎng)的四個層面,從語言到思維到審美,最終落腳到文化,用潤物細(xì)無聲的語文教學(xué)滲透民族精神教育。
山東衛(wèi)視《超級語文課》第三季每周六20:30山東衛(wèi)視播出,讓我們一起發(fā)現(xiàn)好課堂,遇到好老師,從“大語文”的魅力里看見語文教學(xué)的更多可能性。
山東衛(wèi)視國內(nèi)首檔大語文公開課《超級語文課》第三季第三期本周六20:30即將播出,第一階段“拿手一課”賽程已過半,激烈的比賽仍在繼續(xù)。本期的六位老師尤為重視課文的朗讀,他們將帶學(xué)生們體驗從“書讀百遍”到“其義自見”的過程。此外,教學(xué)設(shè)計的重要性在本期節(jié)目中更加突顯,老師們將用自己獨家的教學(xué)方法為廣大老師們提供了一堂堂優(yōu)質(zhì)的示范課。在第三期的角逐里,誰會拿到珍貴的晉級名額,順利進(jìn)入下一階段的比拼呢?讓我們拭目以待吧!
吟誦和朗讀,從文本中品味內(nèi)容和作者情感
俗話說,三分文章七分讀。朗讀在學(xué)生理解課文內(nèi)容、體悟作品情感和培養(yǎng)語文素養(yǎng)等方面起著重要作用。在第三期節(jié)目中,小學(xué)組冷天奧老師用吟誦的方式,帶領(lǐng)“超級一班”的學(xué)生體味《詩經(jīng)·關(guān)雎》的音韻美,通過“入短韻長”的吟誦,感受作者飽含深情的愛慕和連綿不絕的憂愁。在一聲聲吟誦里,文字和音韻相輔相成,成為賞讀詩歌的金鑰匙。
在每個學(xué)段,朗讀都是語文學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。在節(jié)目中,李杰老師用代入式朗讀,讓同學(xué)們多角度品析、共情范進(jìn),探究文章“諷刺”的主題。
白芳老師則是選取了“音律高手”柳永和姜夔的詩詞,引領(lǐng)學(xué)生們有感情地分角色朗讀《望海潮》和《揚州慢》,在對比閱讀里尋找宋詞中的城市記憶,從大宋朝的樹、花、橋、聲中,感受150年時光飛逝里宋朝由盛轉(zhuǎn)衰的悲涼哀嘆。學(xué)生們聲情并茂地朗讀,將自身的情感融入到宋詞中,與柳永和姜夔達(dá)成了跨越時空的共鳴,體驗其字里行間飽含的情感和意蘊。
游戲和質(zhì)疑,用精彩設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂的設(shè)計是教學(xué)能否獲得成功的重要條件,實用又生動的教學(xué)方式能夠極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對課文的認(rèn)識和理解。小學(xué)組的魏潔老師在課堂上玩起了“填字作詩”的游戲,讓學(xué)生們過了把“小小詩人”的癮,將課堂氛圍推向高潮。
來自四川劍閣的高中組母欄方老師用“高、險、惡”三個層次解構(gòu)“蜀道之難”,帶同學(xué)們從蜀道“難”中感受李白的肆意灑脫、狂傲不羈,領(lǐng)略祖國山河的大氣磅礴、雄奇浪漫。
初中組的張宏老師則是將蒲松齡的文言短篇小說《狼》,講出了4.0的全新版本。張宏老師通過文中“屠夫與狼搏斗的過程明明盡顯艱難,但三篇原文的結(jié)尾卻都透露著屠夫贏得輕松的信號”,層層剖析其中的矛盾,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生要做有獨立思考能力的閱讀者。因此,在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,也為自我教學(xué)水平的提升打下堅實基礎(chǔ)。
語文既是表達(dá)情感和思想的工具,也是我們認(rèn)知世界和修身養(yǎng)性的途徑。好的語文課能夠落實核心素養(yǎng)的四個層面,從語言到思維到審美,最終落腳到文化,用潤物細(xì)無聲的語文教學(xué)滲透民族精神教育。
山東衛(wèi)視《超級語文課》第三季每周六20:30山東衛(wèi)視播出,讓我們一起發(fā)現(xiàn)好課堂,遇到好老師,從“大語文”的魅力里看見語文教學(xué)的更多可能性。
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