為更好地推動整本書閱讀教學，促進一線教師全面深入理解新課標理念，帶動語文教師在沉浸式師生共讀中提升學科素養，3月21日，中國教師報“課改中國行”精品教研會暨槐蔭區小學語文整本書閱讀教學研討會在濟南市槐蔭區外海實驗學校拉開了序幕。
與會專家領導有：原濟南市教育教學研究院小學語文教研員、山東省特級教師、國家統編教材小學語文編者、中國當代語文教學專業委員會常務理事、山東省小語會副理事長、山東師范大學教育碩士生導師江洪春老師；中國教師報課改中國行組委會主任楊智偉先生；濟南市槐蔭區教育教學研究中心楊江紅主任、鐘欣副主任；濟南市槐蔭區教育教學研究中心小學教研室負責人鄭生志主任；濟南市槐蔭區外海實驗學校陳允山校長、李曉楠書記。
槐蔭區各小學語文主任、中心組成員、青年骨干教師、“慧教”成長學院青年教師、外海實驗學校全體語文教師現場觀摩學習，同時“課改中國行”項目組對活動進行了全程直播，全國近十萬名教師線上同步觀看了本次活動。
華麗開幕
開幕式上，陳允山校長、楊江紅主任、楊智偉主任致辭，分別從學校語文教學實踐、區域教學研究、中國教師報教研觀察等角度聚焦槐蔭區小學整本書教學的典型——外海實驗學校“海課程”體系的探索與實踐。外海實驗學校作為濟南市教研示范校，經過十六年研究形成的“海課程”體系，大力推行閱讀改革，通過海量識字、海讀童謠、海讀詩文、海讀歷史、海讀名著等途徑，使學生熱愛閱讀，沉浸閱讀。
精彩教學
聶志婷老師帶我們回顧了槐蔭區各學校關于整本書閱讀教學的精彩瞬間，重溫了這段成長之路，進一步闡釋了此次教學書目《三國演義》的閱讀總目標和整體閱讀規劃，指出開展整本書閱讀要在“整”字上下功夫，讓學生自由閱讀，深度思考，從而促進學生自主閱讀。
課例展示
孫文艷老師執教的《三國演義》導讀課，以激發興趣、滲透方法、規劃閱讀為本課的教學方向，通過“聊已知三國”“議未知三國”“探想知三國”三個活動，層層遞進，環環相扣，把學生帶進了那跌宕起伏、錯綜復雜的“三國”之中。學生情不自禁地捧起這部經典之作，去閱讀、去探究，為接下來的推進課打好了基礎 。
馬玉燕老師執教的《三國演義》推進課，先展示學生繪制的情節插畫、情節發展圖等，檢測了學生前一階段的閱讀情況；通過人物秀活動，多維度立體呈現了《三國演義》中的典型人物形象；接著依托“三國英雄推介會”，深化了學生對人物形象的理解；最后布置了“創意講故事”“三國小論壇”“三國文創班博展”等任務，讓學生繼續深入閱讀，為推進整本書閱讀持續助力。
張丹老師執教的《三國演義》分享課以“百題競答”作為課程開端，學生進行了內容豐富的閱讀匯報：創意講演，學生的語言思維、表現能力、合作能力得到了提升；繪制思維導圖，梳理人物關系脈絡，學生將錯亂復雜的人物關系條理化、顯性化；制作和講解文創作品，學生不斷加深對《三國演義》的理解。
教學沙龍
三節課后，聶志婷、王真、趙宏美、房立國、閆慧敏、孫靜雅六位老師進行了《三國演義》整本書閱讀教學的實踐策略及課例評析主題論壇。六位老師進一步解讀了三位老師的教學設計，探討了整本書閱讀教學的基本路徑，通過導讀、推進、分享，指導學生建立良好的整本書閱讀認知，學習整本書閱讀的方法策略，養成良好的閱讀習慣。幾位老師的發言帶給參會老師們更為深入的思考，給大家的整本書閱讀教學實施帶來了切實的助力。
活動總結
江洪春老師對活動進行精彩點評。他指出，本次活動讓我們看到教師是整本書閱讀的設計者、指導者，學生是整本書閱讀的執行者。這次研討活動是課標新理念的真正落地，是整本書閱讀教學課堂實操的精彩示范，此次活動對之后的整本書教學有很強的示范性、引導性。
江老師提出，整本書閱讀“三必須”原則：必須是連續、不間斷的閱讀，學校應該把教學規定的整本書納入教學計劃，納入教學進度；必須是教師先行，教師要走在學生的前邊；必須是有計劃有指導的閱讀，課堂上要有讀書時間，要看到閱讀效果。江老師的發言點醒了大家的困惑，也讓我們堅定了將整本書閱讀教學進行下去的決心。
最后，槐蔭區教育教學研究中心鐘欣副主任進行了活動總結。她肯定了整本書閱讀對學生的重要意義，強調了整本書閱讀面臨的挑戰，同時表明槐蔭小語教研團隊將在整本書閱讀教學的路上繼續學習和探索，為學生的發展做出更大貢獻。
且行且思
善總結者得其智，善分析者得其謀。勠力同心啟新程，教無定法，貴在得法；教學有方，探索無涯。本次整本書閱讀培訓活動，進一步落實了2022版《義務教育語文課程標準》，以全新的視角闡述了整本書閱讀教學的多元路徑，提升了小學語文教師的專業素養。
接下來，濟南市槐蔭區外海實驗學校的語文老師們將以本次探索為指引，以培養學生綜合素養為宗旨，奮力進取，繼續深耕，用實際行動踐行課改精神，在今后的語文閱讀教學中譜寫華麗新篇章。
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