中新網(wǎng)重慶12月17日電 (記者 鐘旖)如何推動基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)與選拔？如何打破學段培養(yǎng)壁壘，做好基礎(chǔ)教育和高等教育在人才培養(yǎng)方面的銜接？16日，2023年拔尖學生培養(yǎng)暨“高中高校銜接教育”交流研討會在重慶召開，來自全國306所高中、30余所重點高校、科研院所、科協(xié)系統(tǒng)的千余位教育工作者帶來一場思想碰撞。
“科技自立自強始于教育，重點在基礎(chǔ)教育。”中國科學院院士、西湖大學校長施一公認為，教育改革要以學生為本，因材施教，引導學生打破固有思維模式，激發(fā)學生對未知世界的探索尋求創(chuàng)新點。培育拔尖人才要厚植中國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘個性潛力，鍛煉“跨界”思維；要強調(diào)嚴謹?shù)目茖W方法和批判性思維在科學研究中的重要性，注重世界觀、價值觀的構(gòu)建，培養(yǎng)能夠應對未來挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品格。
圖為中國科學院院士、西湖大學校長施一公發(fā)表演講。課堂內(nèi)外供圖國家督學、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長褚宏啟以“學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為主題，建議教師們改進教學方式，提升學生思維品質(zhì)。他認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教法比教材更重要。教師越和氣，學生越強大；學校越民主，學生創(chuàng)新能力越強。
談及創(chuàng)新人才培養(yǎng)，北京大學物理學院教授、博雅特聘教授曹慶宏認為，教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而不是獲取特定的知識。人工智能時代，需要重建教育，重塑以知識傳遞為核心的教育模式，編制突出創(chuàng)新能力的作業(yè)，考察實踐智慧和動手能力。
圖為2023年拔尖學生培養(yǎng)暨“高中高校銜接教育”交流研討會現(xiàn)場。課堂內(nèi)外供圖重慶市委教育工委書記、重慶市教委主任劉宴兵談到，重慶教委積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)機制。一是縱向貫通，系統(tǒng)建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才早期識別培養(yǎng)體系。二是橫向融合，構(gòu)建適合拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)識別課程體系，以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新教育能力的新時代科學教師，夯實人才培養(yǎng)基石。三是立體支撐，開辟拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新賽道，建立分層分類的遴選標準，構(gòu)建人才培養(yǎng)全要素的激勵體系。
活動承辦單位代表，重慶市中學生五項學科競賽聯(lián)盟秘書長、課堂內(nèi)外副總編輯赫學穎透露，在重慶市科協(xié)的領(lǐng)導下，在各中學和競賽聯(lián)盟的共同努力下，重慶已形成良好的競賽參賽氛圍，2023年五項學科累計參賽人次超過17萬。
除主會場外，主辦方同期設(shè)置了6個分會場，分別進行高中高校拔尖人才選拔與培養(yǎng)交流會，及數(shù)學、物理、生物、化學、信息學等5場基礎(chǔ)學科拔尖人才選拔與培養(yǎng)交流會。(完)
原標題：教育界專家在渝圍繞“高中高校銜接教育”展開交流研討
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