“到底理工科還是文科更容易被AI淘汰”等話題日前頻上熱搜，那么未來職場更需要哪些能力，才不那么輕易被AI淘汰？
麥可思研究院對本科畢業(yè)生核心工作能力需求的研究發(fā)現(xiàn)，管理能力對職場新人的重要性逐漸顯現(xiàn)。理工科相關(guān)就業(yè)崗位對系統(tǒng)思維和復(fù)雜問題解決能力需求迫切，人文社科專業(yè)對標就業(yè)崗更青睞“數(shù)據(jù)素養(yǎng)+人文關(guān)懷”并重的人才。
管理能力重要性顯現(xiàn)
2024屆本科畢業(yè)生35項基本工作能力重要度前十位。麥可思研究院供圖
《2025年中國本科生就業(yè)報告》（以下簡稱“就業(yè)藍皮書”）顯示，2024屆本科畢業(yè)生認為重要度前10位的基本工作能力分別為：1）判斷和決策；2）談判技能；3）疑難排解；4）解決復(fù)雜的問題；5）人力資源管理；6）電腦編程；7）系統(tǒng)評估；8）學習方法；9）科學分析；10）理解他人。
就業(yè)藍皮書將35項基本工作能力劃歸為理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動手能力五大類型。統(tǒng)觀上述10項畢業(yè)生反饋最為重要的基本工作能力，管理能力有4項，占比最高，分別是排名第1、第2、第4、第5的“判斷和決策”“談判技能”“解決復(fù)雜的問題”“人力資源管理”，重要度均靠前。
其中“判斷和決策”“解決復(fù)雜的問題”“人力資源管理”較2020屆的重要度均有較為明顯的提升（分別提升了16位、6位和11位），“談判技能”位次也持續(xù)穩(wěn)定靠前。這說明在AI、機器人、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)驅(qū)動下，各行業(yè)的商業(yè)模式和崗位技能結(jié)構(gòu)正在重塑。大量基礎(chǔ)性、重復(fù)性、標準化任務(wù)或被機器逐步接管，人類工作的重心轉(zhuǎn)向更高層次的決策判斷、復(fù)雜問題解決、創(chuàng)新思維、人機協(xié)同及服務(wù)領(lǐng)域。
需要注意的是，除了“電腦編程”這一傳統(tǒng)硬技能排名從TOP 1降至TOP 6，其余能力項較2020屆持平或有不同程度的提升。可見“電腦編程”的基礎(chǔ)地位相對穩(wěn)固，但重要度已有所下降。這或與AI能替代部分基礎(chǔ)編程工作，以及更高層次的認知決策和溝通協(xié)作能力越發(fā)能體現(xiàn)人才競爭力有關(guān)。
理工科專業(yè)畢業(yè)生：從“單一技術(shù)實現(xiàn)”向“系統(tǒng)決策與跨界創(chuàng)新”演進
2024屆理工科專業(yè)畢業(yè)生35項基本工作能力重要度前十位。麥可思研究院供圖
2024屆理工類畢業(yè)生35項基本工作能力重要度首位的是“判斷和決策”，其后依次是：談判技能、疑難排解、有效的口頭溝通、電腦編程、技術(shù)設(shè)計、理解他人、邏輯思維、協(xié)調(diào)安排、學習方法等。
在2024屆理工類畢業(yè)生反饋重要度排前10位的能力中，管理能力重要性凸顯，有3項。其中，“判斷和決策”較2020屆的重要度排名上升了18個位次，直接躍升至第1位，體現(xiàn)了技術(shù)類崗位對統(tǒng)籌全局能力的需求變化。
同時，理解與交流能力中的“有效的口頭溝通”“理解他人”“學習方法”分列重要度的第4、7和10位。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示出理解交流能力等就業(yè)軟技能，已成為構(gòu)成理工類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要支撐。理工教育需打破“硬技能至上”，將相關(guān)就業(yè)軟技能納入培養(yǎng)體系，以適應(yīng)多行業(yè)的復(fù)合型人才需求。
需要注意的是，應(yīng)用分析能力中的“技術(shù)設(shè)計”能力重要度位列第6位，且較2020屆排名迅速攀升了15個位次。根據(jù)就業(yè)藍皮書定義，該項能力是指“按要求設(shè)計和修改設(shè)備與技術(shù)”，該能力重要度提升表明企業(yè)不僅需要會技術(shù)的工程師，更需要具有設(shè)計思維和創(chuàng)新實踐能力的復(fù)合型工程師。
總的說來，理工科相關(guān)就業(yè)崗位對系統(tǒng)思維和復(fù)雜問題解決能力需求迫切，理工類畢業(yè)生正從傳統(tǒng)的技術(shù)執(zhí)行者向系統(tǒng)決策者和跨界創(chuàng)新者轉(zhuǎn)型。
人文社科類專業(yè)畢業(yè)生：從傳統(tǒng)的“知識型”向“問題解決型”轉(zhuǎn)型
2024屆人文社科類專業(yè)畢業(yè)生35項基本工作能力重要度前十位。麥可思研究院供圖
2024屆人文社科類畢業(yè)生反饋的重要度排首位的能力是“判斷和決策”，其后依次是：談判技能、解決復(fù)雜的問題、人力資源管理、理解他人、積極聆聽、學習方法、設(shè)計思維、科學分析、時間管理等。
其中，管理能力有5項，分別為“判斷和決策”“談判技能”“解決復(fù)雜的問題”“人力資源管理”和“時間管理”。“判斷和決策”“人力資源管理”分別從2020屆的第15位和第11位躍升至2024屆的第1位和第4位，重要度顯著提升。“談判技能”“解決復(fù)雜的問題”重要度則穩(wěn)定靠前。這說明在職場上，人文社科領(lǐng)域的證據(jù)決策思維方式、組織協(xié)調(diào)與團隊管理、解決實際問題等綜合實踐效能不斷凸顯。
理解與交流相關(guān)能力有3項進入TOP10，分別為“理解他人”“積極聆聽”“學習方法”。這說明，“理解他人”“積極聆聽”這些文科著重培養(yǎng)的溝通共情類軟技能重要度持續(xù)較高。
值得注意的是，科學思維能力中的“科學分析”也從2020屆的第23位躍升至2024屆的第9位。根據(jù)就業(yè)藍皮書定義，科學分析是指用科學的原理和方法來解決問題，其重要性提升說明，職場對人文社科從業(yè)者的科學思維要求，如數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等方面的需求在提升。
綜上可見，人文社科專業(yè)對標就業(yè)崗更青睞“數(shù)據(jù)素養(yǎng)+人文關(guān)懷”并重的人才。這些崗位既要求畢業(yè)生具備理性分析、使用數(shù)字工具等方面的能力，又要求其具有人文洞察力、理解共情力、組織領(lǐng)導(dǎo)力，以應(yīng)對更復(fù)雜多變的工作環(huán)境。
不同領(lǐng)域就業(yè)崗位能力需求的側(cè)重各有不同，其共性均體現(xiàn)出高階思維與實踐創(chuàng)新的重要性。
AI時代，就業(yè)崗位對“高階認知+人際互動+數(shù)字基礎(chǔ)”的復(fù)合型人才需求更為迫切。畢業(yè)生需要實現(xiàn)硬技能與軟技能的深度融合，以及跨學科思維與創(chuàng)新創(chuàng)造力的有機統(tǒng)一。據(jù)此，“到底理工科還是文科更容易被AI淘汰”的爭論似乎有了答案。那些高度依賴人的主觀能動性，涉及人的情感、創(chuàng)新創(chuàng)造力、價值觀判斷的“高價值崗位”，最不可能被AI所取代。2024屆本科生反饋的構(gòu)成大學生就業(yè)核心競爭力的管理能力、理解與交流能力，或?qū)⒊蔀槠鋺?yīng)對AI沖擊的致勝法寶。
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