人工智能的快速發展，正在重塑教育，引發各個學科的變革。
“如果語文教育不重視人工智能大模型，那語文教育可能會進一步被時代拉下來。”北京師范大學文學院教授過常寶近日在接受澎湃新聞采訪時，分享了他對人工智能時代語文教育與語文教師教育的看法。
過常寶長期致力于中國古代文學研究和教育，曾任北師大文學院院長。同時，他也是教育部教學指導委員會中文學科委員、教育部統編教材高中《語文》分冊主編，其青年時代還有過一段在小學任教的經歷。這些身份與經歷使他頗為關注人工智能時代語文教育的發展。
他認為，人工智能正在加速改變語文教育的傳統邊界，包括知識獲取與寫作方式等。未來，語文老師如果不能掌握人工智能，會很難駕馭課堂；如果能運用好人工智能，會使語文教學上一個新臺階，讓學生的眼界空前擴大。
北師大教授過常寶。受訪者供圖
“學會利用人工智能，可能是語文教育的一個當務之急”
談到人工智能對語文教育的影響時，過常寶表示，他的直觀感覺是，人工智能從兩個方面正在影響語文。
“一是語文知識。以前的語文教育以知識教育為主，也包括語言運用——這其實不是語文的精髓，語文的精髓是培養文化傳承、人格、精神、審美感受能力。”過常寶說，人工智能時代，人工智能掌握的知識比老師能帶給學生的知識多得多，知識在語文教育中地位受到沖擊。
因此，過常寶認為，人工智能時代，語文教育中，老師應當將知識的搜集、整理方法，包括對知識進行評估的能力教給學生。
“二是語文寫作。我們此前的中小學語文教育中，語文寫作教育教學方面有一些問題，為了應對高考作文寫作，寫作教育是在培養學生寫‘高考體’作文，學生日常寫作的目的也很簡單，就是為了高考。”過常寶說，因此，高考結束后的寫作中，大家大概率用不到那種寫作方式了?，F在，生成式人工智能不僅能寫作了，還展現出了不錯的寫作能力。
人工智能時代該怎樣去培養學生的寫作能力？
“寫作方面，要有效利用大平臺、大數據、大模型，而不是排斥它們。”過常寶向澎湃新聞表示，“因為未來人工智能肯定會替代我們做很多工作，使用人工智能會成為我們工作的一個起點。就像以前大家不讓孩子帶計算機電腦到學校，現在帶計算機上學很正常，未來人工智能的使用普及也會跟計算機一樣。”
“現在，語文學習對人工智能的重視程度可能還不夠。未來，我們的語文老師如果不掌握人工智能，以后會很難駕馭課堂；如果運用得好，會使語文教學上一個新臺階，讓學生的眼界空前擴大。”過常寶認為，“學會利用、評估人工智能，可能是語文教育的一個當務之急。”
過常寶指出，當前的中小學語文教育中，由于過度強調語言運用，相對忽視語文的審美培養和文化傳承方面作用；課文的選篇相對固定、教材解讀相對較滯后，導致當下學生對語文的學習興趣下降。“語文教育如果不重視人工智能大模型，未來可能會進一步被時代拉下來。”過常寶說。
同時，他認為，現在還應該考慮如何在語文課本里加強人工智能方面的教育。因為人工智能也能為學生提供轉化能力——將人工智能轉化為學習能力，再將學習能力通過人工智能進行新的轉化。
“人工智能時代需將培養學生的起點逐漸提高”
近幾年有很多關于高校要不要禁止學生使用人工智能來輔助完成作業、論文的討論，但在過常寶看來，“這是學校想禁卻禁不了的。”
過常寶表示，現在確實有些學生在用大模型做作業。大模型完成的作業通常中規中矩的，如果老師不留神的話，老師不一定能看出來。
“開始美國學校要禁學生使用人工智能，后來中國學校也提出要禁止或限制學生用人工智能寫作業、寫論文，但現在很多學校又放開了。因為禁不了。”過常寶說，人工智能實際是人類的工具。人類應用的工具會越來越進步、越來越代替人工能力的部分。這是時代的一個趨勢。問題在于如何有效利用工具。
過常寶認為，如果人類有些能力已經被工具取代了，就不要再把這些能力當作人應該具備的能力去要求學生掌握了，而應該將培養學生的起點逐漸提高。
“比如，我們以前教學生寫論文的起點是，先教學生怎么去圖書館、資料室查找資料，慢慢收集好材料了，再用筆手寫出來；現在有很多資料收集工具了，沒人再去教學生怎么去圖書館收集資料了。”過常寶舉例說道。
還是以寫作為例，過常寶指出，寫作可以分成很多層次，比如創意寫作、程式型寫作等，程式型寫作就可以交給大模型。“我們需要把注意力轉移到有創意的、個性化的，或者針對具體需求的寫作上來。”過常寶認為，人工智能時代，老師也需要積極作出改變，在布置作業時，應該多布置一些需要個性化創作的內容。
他還指出，師范院校在進行準教師培養時，要加強有關人工智能的素養教育。“我覺得未來幾年這方面會發生變化，有關人工智能的能力、素養培養應該會加入進來。”過常寶說。
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