浙江紹興上虞，在臥龍電氣驅動集團股份有限公司（以下簡稱臥龍集團）全球中央研究院內，高速旋轉的航空電機嗡鳴聲不絕于耳。杭州電子科技大學（以下簡稱杭電）直博生賈文淏正和工程師們一起站在螺旋槳臺架前，調試軟件、記錄數據。
“在這里，你不是旁觀者，而是參與者；不是實習生，而是研發成員。”賈文淏說。
從校園書桌到企業工位，從仿真軟件到真實飛行器，杭電教授劉棟良自2005年作為浙江省首批“科技副總”入駐臥龍集團以來，推動了杭電與臥龍集團聯合開展“卓越工程師”培養項目，并探索出一條“校企一體化”培養模式。
這些年來，劉棟良帶領的杭電學生有一半以上時間在臥龍集團學習研究解決問題，用行動踐行了“論文寫在產品上，成果用在工程中”。
劉棟良（中）和學生分析電動航空器電機技術難題。杭電供圖
解決工程真實問題
“傳統學習是做有標準答案的習題，而在臥龍集團，我們解決的是沒有現成答案的真實問題。”杭電研一學生徐熠正在臥龍集團中央研究院參與電動航空電機研發項目，他很高興可以在真實的工程項目環境中學習。
徐熠在項目學習中發現，某款驅動板在96伏電壓下運行正常，但在120伏時卻頻繁故障。通過示波器反復觀測波形，他所在團隊最終鎖定問題根源——上下橋臂開關瞬間存在嚴重干擾導致過壓。
“這樣的情況在學校仿真模型里幾乎不會遇到，只有真實系統才會暴露物理延遲和噪聲。”徐熠說，研發團隊經過多次更換濾波電容、優化印制電路板布局，終于解決了問題。
上述解決工程真實問題的過程，也是劉棟良團隊倡導的“反向驅動”教學法。劉棟良一直堅持從企業一線提煉典型技術難題，引導學生逆向拆解為電機學、電力電子技術、控制理論等課堂知識點。
“劉老師通過真實問題讓我們明白，每一個公式背后都對應著一個可以測量、可以優化的物理現象。”徐熠說。
“研究不再閉門造車”
當前，臥龍集團正在攻關山河消防無人機、沃飛載人飛行器、商飛合作項目等，這些項目均對電驅提出要求：輕量化、高可靠、高品質、強抗擾能力。
張烈斌是一名剛加盟臥龍集團的杭電畢業生，在參與商飛與沃飛項目的硬件開發中，他遇到了高壓高頻環境下的電磁兼容難題。
“編碼器信號極其敏感，任何微小干擾都會導致控制失穩。”他和團隊投入大量時間進行硬件隔離、阻抗匹配、回路優化，并結合軟件濾波與校驗算法，最終實現大功率條件下穩定運行。
杭電研究生袁培在臥龍集團的實習聚焦于電機噪音分析與逆風啟動控制，不僅要檢測噪聲頻譜，還需追溯至結構共振、磁場諧波等源頭。“電動航空器對噪聲、振動與聲振粗糙度要求極高，哪怕一分貝超標都可能影響乘客體驗。”他說，“這不是簡單的降噪，而是系統級優化。”
杭電26屆直博研究生馬樂在臥龍集團測試部實習，他承擔著“最后一道防線”的職責。“耐久性測試、效率標定、熱場建模……每一項數據都在為即將上天的電機保駕護航。高空一旦失效就是災難性的，我們必須確保萬無一失。”馬樂說。
“這種深度嵌入企業研發鏈條的培養模式，不僅提升了學生的工程思維，更重塑了研究生教育的價值導向。”劉棟良說。
屈峰曾是杭電研究生，如今已是臥龍集團電動航空器電機系統一細分領域的研發負責人。回憶在校期間先后參與的臥龍北汽E300、五菱宏光mini、吉利電動車動力系統研發的經歷。“最大的挑戰是從學生到工程師的角色轉換。”屈峰說，“起初專業知識很難在企業直接應用，后來通過導師劉棟良的幫助，企業為我配備一對一導師，帶我熟悉流程、融入團隊。
“這讓我快速具備了解決復雜工程問題的能力。”屈峰坦言，參與“卓越工程師”培養項目，他的研究成果已應用于量產車型，職業路徑也由此清晰：“我要深耕電機技術，把每一個細節做到極致。”
目前，已有數十名杭電研究生參與臥龍集團的國家重點研發課題。“論文不再只為發表，而是服務于產品迭代；研究不再閉門造車，而是回應市場需求。”劉棟良說。
從“會答題”到“能解題”
如今，杭電與臥龍集團不僅形成“四通機制”：師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通，還共建了“電動力系統集成及應用”浙江省研究生聯合培養基地，實行項目制人才培養，推動交叉創新，培育復合型高端人才。
“這樣的人才培養方式不是讓我們放棄科研，而是在科研理論基礎上，在實際工程環境中培養解決復雜實際問題的能力。”袁培說，他在電機溫度估計項目中提出的辨識算法，既形成了學術論文，也被納入企業控制器軟件模塊。
張烈斌建議學弟學妹：“不要怕問問題，更不要為了干活而干活。每項任務都是成長的機會。”他還指出，主觀能動性很重要，只要肯學，潛力無限。
屈峰對“卓越工程師”培養項目有著深刻理解：“首先提升研究生的工程問題解決思維，發現問題與解決問題是通過實際產品出發；其次理論可以落到具體的產品上，優化方案可以最快速度得到驗證；最后在工程中遇到的問題，可以通過更高層次理論分析進行分析與優化。”
如今，在以劉棟良領銜的“卓越工程師”培養項目導師團隊中，既有高校老師，也有企業高管，精準對接教育目標與產業需求。導師團隊不僅為學生定制融合電機設計、先進控制、人工智能等課程，還讓學生在真實研發平臺上學習成長，讓學生們切身體會——學以致用，知行合一。
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