隔空能否震碎玻璃杯？徒手接閃電是否可行？CT可以用來掃描古生物化石嗎？在“抖音科學夜”，這些看似天馬行空的問題都能找到科學的回應。6月1日，抖音與北京衛視共同推出“抖音科學夜”主題晚會。
中國科學院院士劉嘉麒和多位國內自然科學領域的科學家、教授、科普達人參加了晚會。他們都是抖音上備受好評的科普創作者。其中，今年83歲的劉嘉麒為網友科普火山和地質學，收獲了137萬“云學生”，被稱為“火山爺爺”。
5月27日，抖音發布的一份報告顯示，過去一年，超過77.3億人次在抖音為自然科學內容點贊；僅2024年前5個月，相關內容投稿量同比增長169%；相關視頻一年累計播放量超7239億；平均每天有19.83億人次在抖音瀏覽科學知識。
隨著新媒體介入，科學家和大眾之間的“壁壘”正在被打破。
科學內容不再小眾
新媒體平臺的數據打破了公眾關于科普內容的刻板印象。
抖音的報告公布了自然科學相關視頻的播放量。其中，數學相關視頻播放量超725億次，即便是相對“冷門”的天文學，相關視頻也在抖音播放了近105億次。網友的興趣幾乎覆蓋自然科學各領域。
數據顯示，在地域分布方面，廣東、河南、江蘇等地網友最喜歡看自然科學相關內容；年齡分布上，31歲至40歲用戶是自然科學內容消費的主力軍。
過去一年，超過56億人次在抖音搜索以“為什么”開頭的問題。
“人類對于周圍世界的探索幾乎是種本能，很多人成年后也依然保持著對科學的好奇。”中國科學院物理研究所研究員曹則賢認為，好奇心得到及時、正向的反饋，可以激發更多人對科學的興趣。
科學實驗類短視頻的持續走紅，正是人類探索世界這一本能的體現。目前在抖音上，科學實驗類短視頻累計播放時長已近2.3億小時。過去一年，超過346億人次觀看了相關內容，累計獲得點贊4.63億，超過8831萬人次選擇分享。
網友搜索的相關問題中，“化學實驗老視頻是什么時候拍的？”這一問題搜索量居高不下。“老視頻”指的是2000年前后出版的一批初中化學實驗視頻，不少網友表示，自己的“化學啟蒙”正是這些“老視頻”。但由于年代久遠，這些“老視頻”常被戲稱是“清朝畫質”。而如今，更加高清的實驗短視頻備受追捧：魯米諾實驗單條視頻獲得354萬點贊，銀鏡反應被15.6萬人收藏。
抖音科普創作者“戴博士實驗室”說：“我前不久去給小學二年級的小朋友上化學課，現場孩子們的提問都非常專業。有學生問到關于氧化劑氧化性強弱的問題，理論上要到高中才會接觸。我一問才知道，他們平時就喜歡看化學實驗類短視頻，知識面已經很廣了。”
“科學明星”受到網絡熱追
2024年4月，劉嘉麒在短視頻平臺做科普的故事突然拉了一波流量。全國各地的中小學生在評論區留言，說自己聽過劉嘉麒的線下講座。眾多網友在評論區“呼朋引伴”。最終，劉嘉麒的抖音粉絲數在一周內從15萬增長到137萬。劉嘉麒科普短視頻的彈幕區也滿屏都是“老師好”。
近年來，中國科協、中國科學院、中國物理學會等機構與短視頻平臺合作，推出《院士開講》、跨年直播演講、《科學1小時》等知識節目，以院士、教授為代表的科學家紛紛參與其中，帶動了科普質量提升，受到廣泛關注。例如，《院士開講》邀請國內知名院士講授各種頂尖科技知識。目前，已經有超過23位院士參加該節目，抖音話題播放量超4億。
超過8位院士正式入駐抖音，平臺認證的教授數量達近400位。其中，中國科學院院士金涌一年漲粉超200萬，成為全網單平臺粉絲最多的院士。超過585萬人在抖音追更院士課。
“科學明星”開始得到網絡熱追。抖音網友最喜歡的科學家中，袁隆平排名第一，牛頓位居第二，居里夫人、李時珍也榜上有名。除了明星科學家，“無窮小亮”“這不科學啊”等科普創作者也躥升為頭部大號。
與此同時，《昆蟲記》《物種起源》《天工開物》《時間簡史》等科學名著受到網友歡迎。
當前，清華大學、北京大學、中國科學院大學等院校正積極使用直播、短視頻等形式傳播科學知識。短視頻平臺更是主動與專業機構、優質創作者合作，豐富自然科學相關內容。
成為知識獲取主要渠道之一
短視頻直播平臺已成為知識傳播與獲取的主要渠道之一。清華大學新聞與傳播學院智媒研究中心發起的一項面向全國的、共有10828人參與的線上調查顯示，89.85%的受訪者曾使用短視頻直播平臺獲取知識，79.04%的受訪者表示受到知識科普類內容的吸引。特別在三四線城市及農村地區，由于知識獲取的傳統途徑相對較少，短視頻直播平臺發揮了更為重要的作用。
隨著受眾人數的不斷增加和參與程度日益加深，短視頻科普這一形式也進入研究者視野。相比傳統的課堂教學，短視頻科普較為零散，缺乏體系化的規劃和統籌；部分短視頻內容存在題材、結構同質化現象，傳播的知識內容也可能缺乏準確性。這些問題成為部分學者關心的論題。
清華大學新聞與傳播學院教授陳昌鳳認為，短視頻科普需要整合零散內容，體系化地呈現知識。例如，2019年中國科普研究所等五機構發起的“DOU知計劃2.0”試點了學習合集功能，博主可以將短視頻內容結合成更系統和完整的課程，設計成一系列邏輯清晰、互相關聯的教學內容，用戶也可在創作者個人主頁中查看所有合集內容，實現快速篩選和播放。
同時，陳昌鳳認為，要引入權威專家，建立更加完善的內容審核機制，對直播內容進行嚴格篩查和審核，確保內容的準確性、可信度和合規性。
在陳昌鳳看來，平臺要加大扶持力度，對知識直播活動進行流量傾斜，增強直播的可見性。同時，要加強跨媒體的平臺聯動，形成多媒體傳播矩陣。
隔空能否震碎玻璃杯？徒手接閃電是否可行？CT可以用來掃描古生物化石嗎？在“抖音科學夜”，這些看似天馬行空的問題都能找到科學的回應。6月1日，抖音與北京衛視共同推出“抖音科學夜”主題晚會。
中國科學院院士劉嘉麒和多位國內自然科學領域的科學家、教授、科普達人參加了晚會。他們都是抖音上備受好評的科普創作者。其中，今年83歲的劉嘉麒為網友科普火山和地質學，收獲了137萬“云學生”，被稱為“火山爺爺”。
5月27日，抖音發布的一份報告顯示，過去一年，超過77.3億人次在抖音為自然科學內容點贊；僅2024年前5個月，相關內容投稿量同比增長169%；相關視頻一年累計播放量超7239億；平均每天有19.83億人次在抖音瀏覽科學知識。
隨著新媒體介入，科學家和大眾之間的“壁壘”正在被打破。
科學內容不再小眾
新媒體平臺的數據打破了公眾關于科普內容的刻板印象。
抖音的報告公布了自然科學相關視頻的播放量。其中，數學相關視頻播放量超725億次，即便是相對“冷門”的天文學，相關視頻也在抖音播放了近105億次。網友的興趣幾乎覆蓋自然科學各領域。
數據顯示，在地域分布方面，廣東、河南、江蘇等地網友最喜歡看自然科學相關內容；年齡分布上，31歲至40歲用戶是自然科學內容消費的主力軍。
過去一年，超過56億人次在抖音搜索以“為什么”開頭的問題。
“人類對于周圍世界的探索幾乎是種本能，很多人成年后也依然保持著對科學的好奇。”中國科學院物理研究所研究員曹則賢認為，好奇心得到及時、正向的反饋，可以激發更多人對科學的興趣。
科學實驗類短視頻的持續走紅，正是人類探索世界這一本能的體現。目前在抖音上，科學實驗類短視頻累計播放時長已近2.3億小時。過去一年，超過346億人次觀看了相關內容，累計獲得點贊4.63億，超過8831萬人次選擇分享。
網友搜索的相關問題中，“化學實驗老視頻是什么時候拍的？”這一問題搜索量居高不下。“老視頻”指的是2000年前后出版的一批初中化學實驗視頻，不少網友表示，自己的“化學啟蒙”正是這些“老視頻”。但由于年代久遠，這些“老視頻”常被戲稱是“清朝畫質”。而如今，更加高清的實驗短視頻備受追捧：魯米諾實驗單條視頻獲得354萬點贊，銀鏡反應被15.6萬人收藏。
抖音科普創作者“戴博士實驗室”說：“我前不久去給小學二年級的小朋友上化學課，現場孩子們的提問都非常專業。有學生問到關于氧化劑氧化性強弱的問題，理論上要到高中才會接觸。我一問才知道，他們平時就喜歡看化學實驗類短視頻，知識面已經很廣了。”
“科學明星”受到網絡熱追
2024年4月，劉嘉麒在短視頻平臺做科普的故事突然拉了一波流量。全國各地的中小學生在評論區留言，說自己聽過劉嘉麒的線下講座。眾多網友在評論區“呼朋引伴”。最終，劉嘉麒的抖音粉絲數在一周內從15萬增長到137萬。劉嘉麒科普短視頻的彈幕區也滿屏都是“老師好”。
近年來，中國科協、中國科學院、中國物理學會等機構與短視頻平臺合作，推出《院士開講》、跨年直播演講、《科學1小時》等知識節目，以院士、教授為代表的科學家紛紛參與其中，帶動了科普質量提升，受到廣泛關注。例如，《院士開講》邀請國內知名院士講授各種頂尖科技知識。目前，已經有超過23位院士參加該節目，抖音話題播放量超4億。
超過8位院士正式入駐抖音，平臺認證的教授數量達近400位。其中，中國科學院院士金涌一年漲粉超200萬，成為全網單平臺粉絲最多的院士。超過585萬人在抖音追更院士課。
“科學明星”開始得到網絡熱追。抖音網友最喜歡的科學家中，袁隆平排名第一，牛頓位居第二，居里夫人、李時珍也榜上有名。除了明星科學家，“無窮小亮”“這不科學啊”等科普創作者也躥升為頭部大號。
與此同時，《昆蟲記》《物種起源》《天工開物》《時間簡史》等科學名著受到網友歡迎。
當前，清華大學、北京大學、中國科學院大學等院校正積極使用直播、短視頻等形式傳播科學知識。短視頻平臺更是主動與專業機構、優質創作者合作，豐富自然科學相關內容。
成為知識獲取主要渠道之一
短視頻直播平臺已成為知識傳播與獲取的主要渠道之一。清華大學新聞與傳播學院智媒研究中心發起的一項面向全國的、共有10828人參與的線上調查顯示，89.85%的受訪者曾使用短視頻直播平臺獲取知識，79.04%的受訪者表示受到知識科普類內容的吸引。特別在三四線城市及農村地區，由于知識獲取的傳統途徑相對較少，短視頻直播平臺發揮了更為重要的作用。
隨著受眾人數的不斷增加和參與程度日益加深，短視頻科普這一形式也進入研究者視野。相比傳統的課堂教學，短視頻科普較為零散，缺乏體系化的規劃和統籌；部分短視頻內容存在題材、結構同質化現象，傳播的知識內容也可能缺乏準確性。這些問題成為部分學者關心的論題。
清華大學新聞與傳播學院教授陳昌鳳認為，短視頻科普需要整合零散內容，體系化地呈現知識。例如，2019年中國科普研究所等五機構發起的“DOU知計劃2.0”試點了學習合集功能，博主可以將短視頻內容結合成更系統和完整的課程，設計成一系列邏輯清晰、互相關聯的教學內容，用戶也可在創作者個人主頁中查看所有合集內容，實現快速篩選和播放。
同時，陳昌鳳認為，要引入權威專家，建立更加完善的內容審核機制，對直播內容進行嚴格篩查和審核，確保內容的準確性、可信度和合規性。
在陳昌鳳看來，平臺要加大扶持力度，對知識直播活動進行流量傾斜，增強直播的可見性。同時，要加強跨媒體的平臺聯動，形成多媒體傳播矩陣。
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