21世紀經濟報道見習記者 顧婷婷 杭州報道
進館要預約、定鬧鐘搶票、早起排長隊…放眼以上海天文館為代表的各地科普場館，觀眾爆滿成為常態；文化領域，流浪地球等科幻電影也受到影迷熱捧；隨著人工智能的迅速崛起，業余UP主都能借“AI課程”的名頭賺得缽滿盆盈……這些現象背后都顯示出AI時代，公眾對于科學知識的渴求。
科普和科技創新之間是什么樣的關系？在人工智能迅速迭代的時代應如何做好公眾的科普工作？
近日，在浙江杭州舉行的“新質生產力”科普專項行動上，來自政府部門、科創型企業、高?？蒲袡C構等社會各界人士共同探討了“未來產業與產業科普”的相關議題。同時，浙江也率先探索圍繞“新質生產力”開展科普專項行動。
科普是基礎性創新力
有人說，讀過科幻作家阿瑟克拉克書籍的人，從此都愛上了仰望星空。
據他的同名小說改編成的電影《2001太空漫游》作為科幻電影的鼻祖，不僅影響著后世科幻電影的發展，更有很多科學家、工程師和天體物理學家都曾表示，他們選擇自己的行業很大程度上是受到該電影的影響。
科普伴隨科技創新而生，也驅動科技創新不斷發展。啟迪科學家探索未來，這是科幻文藝作品帶給科技創新的力量。
人民日報評論文章指出，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。
從去年年底開始，“新質生產力”成為一個熱詞。
中國工程院院士、浙江大學求是特聘教授譚建榮認為，新質生產力是一種代表社會生產力演化中巨大躍升的生產力形式，區別于傳統依靠大量資源投入、高度消耗資源的生產力發展方式，新質生產力涉及領域新穎、技術含量高，本質是先進生產力，核心要素是科技創新。
“科學研究、科技創新和科學普及是發展新質生產力的三大相互聯系、依存、支撐的重要工作，共同構成了現代化的創新生態系統、重要支撐和動力源泉?！?浙江省科普聯合會會長周國輝表示，科普是實現科技創新的重要基礎性工作，發展新質生產力離不開高質量科普作支撐。
浙江省數字經濟學會副會長兼秘書長章豐則認為，新質生產力科普需要一個符合傳播規律和科技準則的傳播過程，才能讓新質生產力更下沉、更深入人心，才能對產品、企業和市場提出新的反饋和需求，從而形成新質生產力提升的閉環。
科普工作沒有做好，容易造成人才和政府決策的脫節，導致產品研發束之高閣，脫離實際需求，在科技成果轉化中面臨困難。
“只有為人所用，新質生產力才能真正揮作用?！睙o界AI聯合創始人馬千里表示，科普在普通勞動者成為“新質”勞動者的過程中十分重要?！白约菏遣皇且粋€'新質'的人？有沒有使用'新質'的工具？新質生產力的提出讓人重新思考自己的定位?！痹谌藗兎此歼^程中，科普有著引導的作用和效果。
探索科普新模式
如何做好新質生產力的科普工作，讓新質生產力更鮮活、更深入人心？各地都在人才、平臺等方面做探索性的部署。
浙江省科協科普部部長龍愛民介紹，浙江圍繞浙江省“315”科技創新體系和“9+6”未來產業，遴選不少于10個重點前沿科技發展方向，培育建成不少于100家前沿科技領域的科普教育基地。依托院士、科創型企業、高校、科研機構、各級學（協）會等資源力量， 浙江省科普聯合會發起了科學傳播“十百千萬”培育計劃，招募評聘以“80后”“90后”“00后”為主體的萬名科學傳播員、千名科學傳播師、百名科學傳播專家、十名首席科學傳播大師。
形式上，浙江利用現代先進技術創新科普傳播方式，積極探索路演式科普、交叉式科普等沉浸式科普新模式，讓科普惠及更多百姓。
“我們也注重互動性的體驗，將公眾帶到企業一線，沉浸式體驗科技的力量。”龍愛民表示，未來科普也將采用線上線下相結合的方式，除了線上網絡平臺，線下將選取七家代表性的企業，開展“看得見、摸得著”的科普工作。
聯動產業和作為創新主體的企業，是科普的關鍵。
在此前公布的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》就提出，“促進科普領域市場化發展”。培育專業化、市場化科普機構，鼓勵建立科普園區和企業聯盟，并鼓勵開展科普親子活動、定制化講解、科學導游等增值服務。
《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》也提出要“推動科普產業發展”：培育壯大科普產業，促進科普與文化、旅游、體育等產業融合發展，鼓勵科技領軍企業加大科普投入，促進科技研發、市場推廣與科普有機結合。
安徽此前也提出升級“科普安徽”平臺，培養打造113名“科普網紅”，建設“科創中國”安徽分平臺，匯聚創新資源和企業需求，促進各類機構入駐并在線對接、精準匹配。
杭州余杭區則聯合浙江省數字經濟學會，圍繞人工智能、智能計算、未來網絡、生命健康、前沿新材料、綠色能源、空地一體等7大未來產業，構建“未來產業知識圖譜”，未來將以此為核心，遴選50家科研院所與科創企業作為首批科普示范單位，打造“未來研學游”，面向黨政機關、中小學生、產業人士推出多條未來產業研學路線。
與人們對科普產品和服務的需求相比，國家科普能力建設仍有提升空間。
杭州市科協黨組成員、二級巡視員魯玉安提到，自己在農村調研時總是在農村的孩子的臉上看到一雙明亮的渴求知識的眼睛。近年來，伴隨“互聯網+科普”走向深入，科普大篷車等流動科普設施跨越山水來到田野鄉間，也能逐步破解科學技術的發展帶來的“知識鴻溝”問題。
此外，龍愛民也強調，目前社會上也存在一些研學活動仍采用純旅游模式進行，研學形式單一，缺乏專業的師資力量和研學課程開發設計能力，屬于走馬觀花式的參觀，存在“只游不學”“學而不研”的問題，這種情況應在后續的科普工作中著重注意和避免。
本文鏈接：科創透視鏡 | 破解“信息鴻溝”，AI時代該如何科普？http://www.sq15.cn/show-2-3548-0.html
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