2024年初，自然資源部、科技部聯合印發通知，公布2023年國家自然資源科普基地名單，50家科普基地被命名為國家自然資源科普基地。
近年來，各科普基地不斷提升科普服務能力，開展多樣化的科普活動，突出公益性、開放性、示范性，推動普及自然資源科學知識、提升公民自然資源科學素養。
創新載體 活用資源
“真的可以在大樓里開鉆機嗎？”
“這個洞挖了多深，挖到了什么？”
在中南大學地球科學樓的鉆探實驗室里，一群中學生圍著實驗師匡立新問個不停，一雙雙好奇的目光聚焦在實驗室里4層樓高的鉆機上。
這里是中南大學國家自然資源科普基地，學生不僅能參觀，更能體驗教學科研一線的各式實驗器材。基地負責人王李昌說，整棟大樓都是科普基地，一個個實驗室就是豐富的科普資源。
高校實驗室怎么變成了科普勝地？王李昌介紹，高校實驗室在完成教學科研任務后，還有部分空閑時間。與此同時，很多重大科研項目結項后形成的過程模型、成果產品及裝置樣機等未被充分利用，缺少展出機會。“科普基地發揮高校科教資源豐富的優勢，創新載體、活用資源，將用于教學科研的場地、設備、設施及模型利用起來，既可減少科教資源閑置，又能保障科學普及的科學性和嚴謹性。”王李昌說。
走進礦物學實驗室和巖石學實驗室，一塊塊礦物樣本、一盒盒巖石薄片標本，直觀展示地球的微觀世界。實驗師沈燦介紹，依托中南大學地球科學實驗中心的設備和標本體系，孩子們可以通過顯微鏡觀察巖石薄片標本。“很多孩子第一次看到，巖石經過切片、打磨后，竟然是半透明的，通過顯微鏡還能清晰觀察巖石的結構和紋理，這樣的體驗是通過動畫、圖冊和文字無法獲得的。”沈燦說。
“除了實驗室，科普基地還有深部鉆探平臺、地質災害模擬演示室等，可以讓孩子們接觸到完整的地球科學體系。”實驗師毛安琦說，這里現在是中小學生的熱門打卡地。
不僅請進來，還要走出去。科普基地通過舉辦科普講座、將輕量化展品等搬入校園等方式，不斷拓展可移動式科普資源：走進小學校園舉辦古生物科普活動，開展科普講座、化石展演、分組探秘等；組織形式多樣的“化石游園會”，帶領青少年體驗化石發掘等活動，激發他們學習古生物知識的興趣……
科普的深入，在潛移默化中影響著孩子們的人生志趣和職業選擇。“過去提起地質，很多孩子只能想到找礦、勘探。”匡立新說，現在，越來越多孩子了解到地球科學更豐富的內涵，并把個人理想融入到我國的地球科學事業中。
立體演示 互動體驗
位于北京市海淀區的中國測繪科技館，是我國首家以測繪地理信息為主題的國家級專門類展館。
“讓更多人了解測繪、走近測繪、應用測繪，是我們一直努力追求的目標。”中國測繪科技館講解員徐瑤介紹，中國測繪科技館通過聲、光、電、三維立體演示、互動體驗等手段，向公眾系統展示中國測繪的歷史、測繪科技的進步、測繪成果的廣泛應用以及地理信息產業的發展。
行走館內，一個個奇妙的科技體驗展現出現代測繪的神奇魅力。
在航空攝影展示區，通過模擬展示，可以了解無人機航空攝影：隨著無人駕駛小飛機在頭頂劃過，小飛機所到之處的微縮景觀，立刻呈現在眼前的大屏幕上，山河美景、城市鄉村，匯成一幅清晰、生動、立體的航空影像圖。
在地理國情監測展示區，通過點擊不同時期的影像和地圖，鮮明的對比呈現在眼前：陜北地區的植被覆蓋率不斷提升；一座城市從破土動工到高樓林立，變化顯著……
在城市智慧管網體驗區，透過地面的透明玻璃，可以清楚地看到地下電、水、燃氣等管線縱橫交錯。一位參觀者手握感應裝置在地面探測，同時，一旁的大屏幕顯示出這些管線的粗細、長度等信息。突然，警報聲響起，只見感應裝置碰觸的玻璃下方，一條管道的縫隙處出現了泄漏，氣體正從管道向上噴出。此時，大屏幕顯示已接通了虛擬應急搶險部門的電話，應急搶險車即刻出發。
隨著現代科技的飛速發展，我國測繪技術裝備發生了革命性變化。衛星定位系統實現了古人“天星聯系地位”的理想，航空航天遙感構成了對地觀測的“天羅地網”，測繪工作向自動化、數字化、智能化邁進。
中國測繪科技館打造了一大批特色鮮明的科普活動，有序推動科普及宣傳教育工作開展，向全社會宣傳展示測繪地理信息及自然資源事業發展的新成果、新進步。
專家主導 示范帶動
在山西省大同市云州區杜莊村北部的大同土林，矗立著形狀各異的土柱石壁，或如城堡孤懸，或如奇峰獨秀，或如猛虎臥崗，流水沖刷的痕跡鐫刻在巖壁上，留下了經歲月打磨后的褶皺。
“數萬年前，這一帶構造運動活躍，在地表水流沖刷、土層風化、鹽堿析出的循環往復中，一條條細細的土溝漸漸變寬，變寬了的土溝又在侵蝕中崩落離析，慢慢地演化成土壁或土柱，就形成了大同土林。”大同土林景區講解員付炳華介紹著土林的由來，“這些‘土疙瘩’里其實大有學問。通過講解讓更多人對地球科學產生興趣，感受自然之美。”
“推動景區的科普走向專業化，必須由專家主導、示范帶動，不斷壯大科普人才隊伍。”云州區土林生態旅游開發有限公司總經理田連捷介紹，景區邀請中國地質科學院等相關方面的專家學者加入科普志愿工作，對科普人員、志愿者開展講解培訓。
在景區內的專家工作室，記者見到了中國地質科學院地質研究所研究員蘇德辰。成為大同土林景區的特聘專家后，蘇德辰在線上線下進行科普宣講：每周開展兩次土林地質研學活動，每次吸引省內外大中小學生超3萬人次；舉辦特色科普研學教育講座160余次；制作13期短視頻在網上發布，講解土林地質地貌，收獲了良好的社會反響。
“做好科普，不僅要專業，也要有意思。”蘇德辰說，他們計劃出版手繪科普讀本，以更有趣的方式呈現地質知識。
近年來，大同土林景區陸續投入970余萬元用于科普基地的保護、建設、科普資料的創作等，建設科普場館870平方米。
2024年初，自然資源部、科技部聯合印發通知，公布2023年國家自然資源科普基地名單，50家科普基地被命名為國家自然資源科普基地。
近年來，各科普基地不斷提升科普服務能力，開展多樣化的科普活動，突出公益性、開放性、示范性，推動普及自然資源科學知識、提升公民自然資源科學素養。
創新載體 活用資源
“真的可以在大樓里開鉆機嗎？”
“這個洞挖了多深，挖到了什么？”
在中南大學地球科學樓的鉆探實驗室里，一群中學生圍著實驗師匡立新問個不停，一雙雙好奇的目光聚焦在實驗室里4層樓高的鉆機上。
這里是中南大學國家自然資源科普基地，學生不僅能參觀，更能體驗教學科研一線的各式實驗器材。基地負責人王李昌說，整棟大樓都是科普基地，一個個實驗室就是豐富的科普資源。
高校實驗室怎么變成了科普勝地？王李昌介紹，高校實驗室在完成教學科研任務后，還有部分空閑時間。與此同時，很多重大科研項目結項后形成的過程模型、成果產品及裝置樣機等未被充分利用，缺少展出機會。“科普基地發揮高校科教資源豐富的優勢，創新載體、活用資源，將用于教學科研的場地、設備、設施及模型利用起來，既可減少科教資源閑置，又能保障科學普及的科學性和嚴謹性。”王李昌說。
走進礦物學實驗室和巖石學實驗室，一塊塊礦物樣本、一盒盒巖石薄片標本，直觀展示地球的微觀世界。實驗師沈燦介紹，依托中南大學地球科學實驗中心的設備和標本體系，孩子們可以通過顯微鏡觀察巖石薄片標本。“很多孩子第一次看到，巖石經過切片、打磨后，竟然是半透明的，通過顯微鏡還能清晰觀察巖石的結構和紋理，這樣的體驗是通過動畫、圖冊和文字無法獲得的。”沈燦說。
“除了實驗室，科普基地還有深部鉆探平臺、地質災害模擬演示室等，可以讓孩子們接觸到完整的地球科學體系。”實驗師毛安琦說，這里現在是中小學生的熱門打卡地。
不僅請進來，還要走出去。科普基地通過舉辦科普講座、將輕量化展品等搬入校園等方式，不斷拓展可移動式科普資源：走進小學校園舉辦古生物科普活動，開展科普講座、化石展演、分組探秘等；組織形式多樣的“化石游園會”，帶領青少年體驗化石發掘等活動，激發他們學習古生物知識的興趣……
科普的深入，在潛移默化中影響著孩子們的人生志趣和職業選擇。“過去提起地質，很多孩子只能想到找礦、勘探。”匡立新說，現在，越來越多孩子了解到地球科學更豐富的內涵，并把個人理想融入到我國的地球科學事業中。
立體演示 互動體驗
位于北京市海淀區的中國測繪科技館，是我國首家以測繪地理信息為主題的國家級專門類展館。
“讓更多人了解測繪、走近測繪、應用測繪，是我們一直努力追求的目標。”中國測繪科技館講解員徐瑤介紹，中國測繪科技館通過聲、光、電、三維立體演示、互動體驗等手段，向公眾系統展示中國測繪的歷史、測繪科技的進步、測繪成果的廣泛應用以及地理信息產業的發展。
行走館內，一個個奇妙的科技體驗展現出現代測繪的神奇魅力。
在航空攝影展示區，通過模擬展示，可以了解無人機航空攝影：隨著無人駕駛小飛機在頭頂劃過，小飛機所到之處的微縮景觀，立刻呈現在眼前的大屏幕上，山河美景、城市鄉村，匯成一幅清晰、生動、立體的航空影像圖。
在地理國情監測展示區，通過點擊不同時期的影像和地圖，鮮明的對比呈現在眼前：陜北地區的植被覆蓋率不斷提升；一座城市從破土動工到高樓林立，變化顯著……
在城市智慧管網體驗區，透過地面的透明玻璃，可以清楚地看到地下電、水、燃氣等管線縱橫交錯。一位參觀者手握感應裝置在地面探測，同時，一旁的大屏幕顯示出這些管線的粗細、長度等信息。突然，警報聲響起，只見感應裝置碰觸的玻璃下方，一條管道的縫隙處出現了泄漏，氣體正從管道向上噴出。此時，大屏幕顯示已接通了虛擬應急搶險部門的電話，應急搶險車即刻出發。
隨著現代科技的飛速發展，我國測繪技術裝備發生了革命性變化。衛星定位系統實現了古人“天星聯系地位”的理想，航空航天遙感構成了對地觀測的“天羅地網”，測繪工作向自動化、數字化、智能化邁進。
中國測繪科技館打造了一大批特色鮮明的科普活動，有序推動科普及宣傳教育工作開展，向全社會宣傳展示測繪地理信息及自然資源事業發展的新成果、新進步。
專家主導 示范帶動
在山西省大同市云州區杜莊村北部的大同土林，矗立著形狀各異的土柱石壁，或如城堡孤懸，或如奇峰獨秀，或如猛虎臥崗，流水沖刷的痕跡鐫刻在巖壁上，留下了經歲月打磨后的褶皺。
“數萬年前，這一帶構造運動活躍，在地表水流沖刷、土層風化、鹽堿析出的循環往復中，一條條細細的土溝漸漸變寬，變寬了的土溝又在侵蝕中崩落離析，慢慢地演化成土壁或土柱，就形成了大同土林。”大同土林景區講解員付炳華介紹著土林的由來，“這些‘土疙瘩’里其實大有學問。通過講解讓更多人對地球科學產生興趣，感受自然之美。”
“推動景區的科普走向專業化，必須由專家主導、示范帶動，不斷壯大科普人才隊伍。”云州區土林生態旅游開發有限公司總經理田連捷介紹，景區邀請中國地質科學院等相關方面的專家學者加入科普志愿工作，對科普人員、志愿者開展講解培訓。
在景區內的專家工作室，記者見到了中國地質科學院地質研究所研究員蘇德辰。成為大同土林景區的特聘專家后，蘇德辰在線上線下進行科普宣講：每周開展兩次土林地質研學活動，每次吸引省內外大中小學生超3萬人次；舉辦特色科普研學教育講座160余次；制作13期短視頻在網上發布，講解土林地質地貌，收獲了良好的社會反響。
“做好科普，不僅要專業，也要有意思。”蘇德辰說，他們計劃出版手繪科普讀本，以更有趣的方式呈現地質知識。
近年來，大同土林景區陸續投入970余萬元用于科普基地的保護、建設、科普資料的創作等，建設科普場館870平方米。
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