6月7日中午，備受關注的新課標Ⅰ卷高考作文題目新鮮出爐：
今年高考作文題目一如既往引發全網關注。高考作文應如何審題立意？怎樣才能寫出廣度與深度兼具的佳作？南方+記者邀請著名作家、學者及一線高中教師進行詳細解讀。
中國詩歌學會會長、中國作家協會主席團委員楊克：
我正在太行山，在中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年之際，再次到八路軍總部、黃崖洞兵工廠和黃崖洞保衛戰之地向當年的抗日英雄致敬。看到今年的高考題，與抗戰有關，與詩和文學相切，非常入心，非常貼合當下時代脈動，也極具歷史縱深感，出得好，令人深思。
試題選取老舍、艾青、穆旦三位文學巨匠的名句，語境涵蓋抗爭、苦難與覺醒。老舍的隱忍沉默，艾青的沙啞吶喊，穆旦的熱血擁抱，從個體困頓，到生命對土地的熱愛，再到民族自覺覺醒，構成清晰的精神遞進。這樣的題目，讓考生在歷史與現實之間展開聯想，既有情感的縱深，又有思想的高度。寫作時，可以從三個方面切入：
一是個體與時代的關系。從個人微弱卻真實的掙扎出發，彰顯歷史大勢中的個體力量，如何以微小的聲音融入時代的潮流。
二是土地與家國的主題。艾青詩中的鳥與土地的關系，是鄉土與故園的情感寄托，如何表達對土地與家國的深情，是很好的視角。
三是民族覺醒與抗爭精神。穆旦的擁抱帶著血與覺醒，這是民族意識的澎湃，寫作可以聚焦抗爭與犧牲的精神，深刻詮釋時代與個人使命的聯結。
我個人還認為可聯系到陸游、辛棄疾等古代詩人的家國情懷詩作互作呼應展開，也可聯系生活中的實際話題展開。
廣東省特級教師、正高級教師曾湖仙：
高考作文題中的三句話應該聯系起來理解，它們的共同背景是抗日戰爭期間，人民飽受苦難，但是每一個人心中都有國家和民族，都擁有抵抗、戰斗的意志和精神。這里有悲憤，有溫暖、有共情、有頑強，有自信，有希望，是一個民族在遭遇苦難時迸發出來的巨大力量，因此最終才有抗戰的偉大勝利。
當然作文不應該停留在對過去愛國精神的贊美之上，更多關注“引發了你怎樣的聯想和思考”，一個方面是對這個國家的民族不屈不撓的團結一致的抗爭精神充分肯定，另一方面要觀照現實，今天應該延續這種國家精神，無論面臨怎樣的困境，都應該挺直腰桿，不逃避，敢斗爭。實際上抗戰之后的中國也是不斷克服困難，手挽手一步一步走到今天，即人們常說的“站富強”的過程，具體到每個行業都有很典型的例子。落實在當代青少年身上更是責無旁貸，當以前人為榜樣，直面人生和世界。
應允許考生在不脫離材料的前提下各有側重的體悟，也允許有不同的思考和聯想，比如一代人有一代人的使命，抗戰時期的偉大傳統、精神內核應當繼承發揚，然而時移世易，處理問題的方式或有不同；再比如側重困境中共情的力量，鼓書藝人的難以開口，艾青的是一只鳥也應該歌唱，穆旦的要以帶血的手和苦難中的人民擁抱，這里有同情、熱愛、一起參與、共同擔當的情懷，既是愛國主義精神，也是人道主義關懷，這種力量尤為寶貴。
這道題與去年作文反差較大，可能出現較多思維單一、內容干癟的現象，以及口號式標語式的表達。
廣東省首批正高級教師、廣州市南武中學語文科長羅日明：
高考作文試題，體現了命題者的匠心獨運和良苦用心，這在今年的試題中再一次得到了印證。
今年的高考作文，不再聯系互聯網和人工智能，而是以大視野、大格局、大情懷關聯文學經典，關涉革命文學，引導考生思考我們的過去、現在和未來。愛著，想要給孩子們唱上一段，心里卻直翻飛騰，開不了口，這是因為民族的苦難還在；即便是喉嚨嘶啞，也要像鳥一樣歌唱，這是因為我愛著這土地；即使飽經滄桑，手上帶著鮮血，也要和你們一一擁抱，這是因為一個民族已經覺醒、正在奮起。
因此，考生寫作時可以將作文的視野放到中華民族的歷史背景下，聯系今天世界面臨百年未有之大變局的現實背景，明白只有愛國、執著、奮進、有為，我們才能戰勝苦難，中國才能繁榮富強，中華民族才能站立起來。我們愛著這土地，并為之努力付出、接續奮斗、戰勝苦難，才能呈現一個值得贊美的嶄新世界。根據試題中的三則材料提煉出這樣一個核心觀點，或許可以在寫作中搶到先機。畢竟，高考作文中，思想的高度決定作文的分數。
閱讀才是根本。思想從哪里來？當然從作文的三則材料中來，但是更應該來自于生活，來自于閱讀。從根本上說，今年的高考作文其實是考查考生的閱讀積累，考查學生的課外閱讀。估計沒有多少考生讀過《鼓書藝人》，甚至于都沒有多少考生聽過這部作品；而讀過《我愛這土地》和《贊美》這兩首詩歌的考生也不一定有太多，畢竟近年來新詩很少進入高考試題。沒有讀過，看到作文試題時自然會迷茫、慌亂，不能快速準確地理解材料中的三句話，精準提煉三則材料的核心，寫出符合題意的文章。
對所有學生尤其是即將進入高三的學生來說，閱讀很重要，必須養成閱讀的良好習慣；思想很重要，因為它決定文章的水準。
中山大學中文系創意寫作教研室主任、廣州市作家協會副主席王威廉：
本次高考作文命題很“文學”，預示著對文學根本能力的考察，考生必須具有文學積淀，具有文本細讀的能力。這三句話，都是詩一樣的語言，表面簡單，背后卻藏著豐富的象征和隱喻。
對核心主題的解讀極為重要，都關涉“愛”的主題——愛孩子，愛土地，愛民族，以至國家與人類。愛的層次，愛的遞進與升華，是人之為人的根本能力。老舍寫不出聲的愛，艾青寫嘶啞的愛，穆旦寫帶血的愛，都是極致而動人的情感表達。
命題鼓勵引申、聯想，不是局限在原文里，而是發現它們之間的內在聯系，并放到更廣闊的語境中去思考。因此，能不能引申，就是關鍵。當代社會依然需要這樣的愛，無論是家庭、民族，還是人類整體，情感的力量是不朽的。一篇優秀的高考作文應該把詩意與現實、個體與時代連接起來，寫出屬于當下的回答。
暨南大學文學院教授、廣東省文藝評論家協會副主席申霞艷：
2025年高考題，感覺出題者為了避免AI的新發展就回到文學文本上，以文本的理解深度和當代延伸來區分高下。
高考給的材料，我們大學現當代文學專業的老師來看是占優勢的，因為老舍、艾青、穆旦都是現代文學名家，高中學生應該對他們并不陌生，有所接觸。但如果學生對全文不熟悉，對作品誕生的語境不了解，深度闡釋并不容易。尤其是穆旦的詩本身就以難度出名。
一是這個題目更偏文學性了。首先是我們對這幾段話的理解分析，有抗戰背景，我們很容易從中間感受到中國的現代轉型、古今之變。老舍的核心是傳統文化藝術的現代轉型，艾青這首詩核心詞是土地，穆旦的詩則強調民族的自主自立。但我們最后寫作要抓材料的點卻落在：心里翻騰、嘶啞的喉嚨、帶血的手。結合抗爭的歷史就比較容易理解。
這個作文很容易寫出一個常規的中等偏上的作文，用家國情懷、不忘國恥定調，基本不大會跑題。但要寫出高分來，是要面對民族國家的現代轉型，面對文化的創造性轉化和創新性發展。
二是這個題目包含著對國情的理解。要對中國的歷史尤其是近代史，中西的文化交流有更深入的理解，才能寫出層次感、豐富性和高度來。
高考題對社會有一個導向作用，我們閱讀文學作品，不僅感受語言文字的美感韻律，還應該理解作品誕生的語境，突出文學凈化精神、陶冶道德情操、建構民族文化認同的一面。
我的思路會從理解文學作品到理解歷史，理解民族文化，回到當代文化建設的“雙創”上來。
（來源：南方+ 記者：戴雪晴）
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