21世紀經濟報道記者柳寧馨，卜羽勤，實習生徐翌軒 北京報道
3月4日，2024年全國兩會正式開幕，不少代表委員關注新質生產力和技能人才等相關話題。
根據人力資源社會保障部公布數據，目前我國技能人才總量已超2億人，占就業人員總量26%以上，高技能人才超過6000萬人，但也存在總量不足、結構不優等問題。當前，發展新質生產力對技能人才又提出了新的要求。
人才與創新緊密聯系，是生產力中最活躍的要素，也是加速形成新質生產力的關鍵賦能要素。如何按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環，完善人才培養、引進、使用、合理流動的工作機制？
在今年的全國兩會上，全國政協委員、民進中央常委、天津市政協副主席張金英提交了一份《關于推動企業主動與院校合作培養新時代高素質產業工人的提案》，關注在新質生產力發展背景下，技能人才培養的系統性問題。
（全國政協委員、民進中央常委、天津市政協副主席張金英，圖片由受訪者提供）
全國兩會期間，21世紀經濟報道記者圍繞技能人才培養的關鍵問題，專訪了張金英委員。在她看來，企業需主動與院校合作，培養新時代高素質產業工人，要改變一些思維定式，提升雙方的行動力，讓創新意識更加深入人心，同時也需要加強機制建設、師資建設、基地建設和體系建設。
推動企業主動與院校合作培養人才
《21世紀》：今年的全國兩會，你提交了《關于推動企業主動與院校合作培養新時代高素質產業工人的提案》，當前產業工人的話題依舊是熱點，你提出此提案的背景有哪些？
張金英：我原來當過職業學校的老師，那時候提的概念是“產教融合”，也叫“校企合作”，學校需要主動找到企業，積極解決學生的就業問題，但現在社會上對技能人才的需求有大量缺口，反而需要主動招聘對口的產業工人。
我這次的提案更強調要推動企業主動與院校合作，培養新時代高素質產業工人，改變一些思維定式，提升雙方的行動力，讓創新意識更加深入人心。隨著新質生產力發展，人工智能等未來產業興起，在技能人才培養方面還有很多需要系統化提升的地方。
因此，我的提案中提出了一些問題，例如當前很少有企業主動向院校尋求技術攻關，同時對產業工人隊伍建設的重視程度也不夠，對職工長遠發展沒有明確規劃，當前的一些實訓基地對人才培養和實踐課程的標準還沒有統一。
《21世紀》：可以具體介紹這個提案的內容和建議嗎？
張金英：圍繞這些調研中發現的問題，我提出了幾點建議，包括加強機制建設，企校協同完善精準化培養鏈條，即建立由1家企業聯合若干“院校+公共實訓中心+高技能人才培訓基地”的培養培訓平臺，形成產業鏈、教育鏈、人才鏈、創新鏈多方聯動的新時代高素質產業工人培養鏈條。
同時，加強師資建設，企校互補建設強結構化“工匠之師”。統籌學校與企業教師資源，采取勞模工匠帶頭傳承創新的措施，進一步建設專業化、結構化師資隊伍，建立企業技能大師、勞模工匠聯合院校教師組成的團隊，打造“1+N”型中國特色學徒制。
此外，加強基地建設，企校共建產業化訓練平臺。強化標準建立，通過建體系、立目標，企校合力共建產業化訓練平臺，進一步明確企校共建實訓基地的標準化流程、針對性目標和全過程管理，鼓勵企業為職工建立全生命周期培訓體系。
最后，加強體系建設，產學結合共創多元化發展路徑。通過系統化、創機制，多方協力共研評價與產學結合體系，建立系統的技能人才培養、使用、評價、激勵體系，建立從學徒工至首席技師的聘任制度。
《21世紀》：圍繞職業教育話題，你在本次兩會上關注哪些相關話題方向？
張金英：因為我對職業教育特別有情懷，今年兩會期間會關注相關話題，我認為職業學校今后的發展方向是，讓新時代產業工人能真正成為“大國工匠”。
目前，全國勞動模范這類優秀高技能人才仍然面臨女性50歲退休，男性60歲退休的硬性規定。一些技能人才反饋，希望繼續發揮余熱、培養人才。我建議給這些高技能人才提供返聘機會，讓他們去學校做老師、帶徒弟、成立工作室等，建立人才返聘的機制。因為培養一個優秀技能人才的周期非常長，可以讓他們繼續在退休之后將技能傳承下去。
新質生產力需要跨界技能人才
《21世紀》：尤其在企業和院校合作培養方面，在新能源汽車、生物醫藥等新興產業領域，“大國工匠”能夠給企業、行業發展帶來怎樣的作用？你怎樣看聯合培養這些人才的緊迫性和重要性？
張金英：培養與時俱進的、面向未來產業的技能人才非常重要。現在各行各業都在智能化發展，要跟國際接軌。通過“大國工匠”在行業實踐中傳授具體技能或行業知識，我們能更好地培養出行業快速變化所需的技能人才，去進行實際的創新。
企業和院校聯合培養技能人才是非常緊迫和重要的。天津有一所天津中德應用技術大學，也是教育部批準成立的國內第一所應用技術大學，在汽車服務工程、電氣工程與智能控制等專業領域培養出的人才認可度很高。這所學校的培養方式結合德國技能人才教育模式，注重實踐，讓學生迅速上手操作，畢業生未來的就業形勢很好。
新能源汽車、生物醫藥等都是更高端的新興產業，這些領域很多是跨界的，需要跨學科跨領域的技能人才，我覺得企業主動聯合院校培養，注重實踐和跨專業積累，未來才能培養出適應行業前沿發展的“大國工匠”。
《21世紀》：圍繞新質生產力，尤其在涉及的新興產業、未來產業方面，你認為培育在這類技能人才過程中需要側重哪些方面？
張金英：正如我前面所說，這些領域很多是跨界的，學生需要學習很多跨領域知識。因此，在培養這類技能人才過程中，需要重視以下幾個方面：
一是要提供系統化的教育培訓，包括實踐技術、創新思維等，讓學生掌握必要的知識技能；二是要有實踐的機會，讓技能人才在實際操作中積累經驗、提升能力；三是要有跨界的交流，在技能人才在跨領域交流和學習中促進創新；四是要有激勵的機制，尤其對企業而言，可以提供在職培訓機會等，激勵技能人才精進技術、提高創新能力。
此外，還需要有社會的支持和國際化視野，營造對技能人才友好的社會氛圍和就業環境，在國際化視野培養方面，可以借鑒優秀的海外技能人才培養制度。
《21世紀》：在你看來，當前的職業技能人才培養制度還需要哪些改革，給企業、院校合作提供更多的探索空間？
張金英：首先要加強實踐教學，企業主動和院校合作，就是強調把實踐性的教學內容融入到課程當中。
其次，要在培養體系中引入新技術，關注行業前沿趨勢。例如，計算機專業的技能人才培養要引入最新的行業技術作為實踐課程，而不是繼續沿用此前已經過時的編程教材，讓學生畢業后能適應行業快速變化。
同時，要強化學生的職業規劃和就業指導。例如，自學生入校時就關注學生整體的職業規劃，對他們進行就業指導。這要求技能人才培養制度注重優化職業培訓規劃的內容，例如對一些飛機修理專業的學生，院校可以與知名海內外的航空公司合作，以就業為導向進行實際的職業規劃和對應的技能培養，最后為學生提供對口的工作機會，這對技能人才的培養形成了完整的鏈條。
最后，要加強企業導師制度，讓“大國工匠”和優秀的技能人才在實踐環節對學生進行指導，讓學生自身的職業興趣和企業對人才的需求結合起來，形成自然的雙向匹配。
本文鏈接：兩會專訪｜全國政協委員、民進中央常委張金英：適應新質生產力發展，企校合作培養高素質產業工人http://www.sq15.cn/show-4-3556-0.html
聲明：本網站為非營利性網站，本網頁內容由互聯網博主自發貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任。天上不會到餡餅，請大家謹防詐騙！若有侵權等問題請及時與本網聯系，我們將在第一時間刪除處理。