河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)立足20年聯(lián)辦應(yīng)用本科的辦學(xué)積淀，精準(zhǔn)把握職業(yè)本科教育的內(nèi)涵特征，以學(xué)生發(fā)展為中心持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，系統(tǒng)建構(gòu)以“三類項(xiàng)目貫穿、三型分流培養(yǎng)”為核心特色的職業(yè)本科“三三制”多元化協(xié)同育人模式，探索高端技能人才高質(zhì)量培養(yǎng)新路徑。
三級(jí)項(xiàng)目貫穿 培養(yǎng)復(fù)合型高端技能人才
面向產(chǎn)業(yè)升級(jí)“高端化、多元化”的需求，學(xué)校創(chuàng)新提出“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)、全程貫通”的培養(yǎng)理念，以項(xiàng)目化改革為抓手，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，構(gòu)建“課程項(xiàng)目—課程群項(xiàng)目—專業(yè)綜合項(xiàng)目”三級(jí)進(jìn)階實(shí)踐體系，培養(yǎng)具備多技能融合應(yīng)用能力的復(fù)合型高端技能人才。
學(xué)校以課程項(xiàng)目夯實(shí)技能根基。聚焦核心知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，在核心課程中設(shè)置小型實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生單項(xiàng)技能與工程規(guī)范意識(shí)；以課程群項(xiàng)目拓展實(shí)踐能力。學(xué)校整合2~3門關(guān)聯(lián)課程的知識(shí)與技術(shù)，設(shè)計(jì)跨課程綜合性項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合與應(yīng)用能力，建構(gòu)技術(shù)關(guān)聯(lián)圖式；以專業(yè)綜合項(xiàng)目提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，指導(dǎo)大四學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能，解決真實(shí)復(fù)雜的工程問(wèn)題或開(kāi)發(fā)實(shí)際產(chǎn)品，全面提升學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)核心素養(yǎng)。
實(shí)崗項(xiàng)目貫穿 培養(yǎng)專精型高端技能人才
實(shí)崗項(xiàng)目深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，依托現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，通過(guò)工學(xué)交替的方式，開(kāi)展真實(shí)工作場(chǎng)景的沉浸式訓(xùn)練，系統(tǒng)培育具備實(shí)崗勝任能力的專精型高端技能人才。
學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“1+1實(shí)崗育人”計(jì)劃，要求每個(gè)本科專業(yè)至少與一家龍頭企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)企業(yè)亟需的一線關(guān)鍵崗位實(shí)踐項(xiàng)目；以學(xué)徒制、訂單班為主要載體，聘請(qǐng)企業(yè)骨干擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，將新興技術(shù)與綠色技能有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)崗項(xiàng)目為載體創(chuàng)新“工學(xué)研創(chuàng)結(jié)合”育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)理論學(xué)習(xí)尋求解決方案，再將創(chuàng)新成果反饋于崗位實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)能力提升。
創(chuàng)新項(xiàng)目貫穿 培養(yǎng)拔尖型高端技能人才
創(chuàng)新項(xiàng)目著眼企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)革新，以成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，以高水平科研平臺(tái)為依托，通過(guò)精準(zhǔn)選拔與重點(diǎn)培育，鍛造能夠解決復(fù)雜產(chǎn)業(yè)難題、引領(lǐng)技術(shù)前沿的拔尖型高端技能人才。
學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“卓越計(jì)劃”，攜手中鋼邢機(jī)等龍頭企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)協(xié)同交付中心，組建師生攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，建立“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”工作機(jī)制，打造“創(chuàng)新項(xiàng)目貫穿”的特色培養(yǎng)體系，將企業(yè)真實(shí)研發(fā)課題、前沿技術(shù)攻關(guān)、重大工程項(xiàng)目深度融入教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在項(xiàng)目承接、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施到交付創(chuàng)新項(xiàng)目的完整閉環(huán)中，錘煉精深技藝、激發(fā)創(chuàng)造潛能、涵養(yǎng)工匠精神與工程素養(yǎng)。
書(shū)寫職教本科新篇章 助力區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展
學(xué)校構(gòu)建的“三三制”實(shí)踐育人模式為學(xué)生多元化發(fā)展提供了系統(tǒng)性解決方案，培養(yǎng)了一大批企業(yè)亟需的高端人才。
學(xué)校育人成效顯著，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)生獲全國(guó)（世界）職業(yè)院校技能大賽國(guó)獎(jiǎng)114項(xiàng)、創(chuàng)新大賽國(guó)賽獎(jiǎng)項(xiàng)41項(xiàng)，HCIE精英班15名學(xué)生全部通過(guò)華為數(shù)通HCIE專家級(jí)認(rèn)證；模式創(chuàng)新有效促進(jìn)三教改革，國(guó)家級(jí)課程、規(guī)劃教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量位居全國(guó)前列；項(xiàng)目教學(xué)有力推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新，師生創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成果42項(xiàng)，攻克產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題18項(xiàng)，“智能化排煙消防車”項(xiàng)目被認(rèn)定為首臺(tái)（套）重大技術(shù)裝備，推動(dòng)相關(guān)技術(shù)成果落地；職教示范引領(lǐng)作用突出，“項(xiàng)目貫穿、平臺(tái)支撐、產(chǎn)教融通”核心舉措對(duì)深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式具有重要示范價(jià)值，學(xué)校連續(xù)3年位列全國(guó)職業(yè)本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜第2名。
新時(shí)代賦予新使命，作為職業(yè)本科教育先行者，學(xué)校將全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，持續(xù)深化“三三制”培養(yǎng)模式，源源不斷為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多“下得去、用得上、留得住、發(fā)展好”的高端技能人才，為奮力譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化新篇章貢獻(xiàn)職教力量。
（作者：王學(xué)東 路建彩 馬曉琨）
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