■宋凱
在研究生教育中，導師與學生雙向互動過程中的導學關系是最核心的社會關系，導師的言傳身教能使學生受益終生。開展導學思政猶如烹飪時放鹽，做學生的知心人、交心人、暖心人，以青年學生聽得進、聽得懂的方式做好傳道授業解惑工作，讓思政教育潤物細無聲，在潛移默化中影響學生思想。
近日，南京航空航天大學（以下簡稱南航）印發文件，明確提出要堅持把人才培養作為研究生導師的第一責任，全面落實導師是研究生培養“第一責任人”的要求，以導學關系為依托，將導學思政理念貫穿研究生入學教育、學術訓練、實習實踐、生涯發展等各階段，著力構建集學術提升、品格錘煉、價值認同于一體的導學共同體。
回顧研究生人才培養發展歷程，尤其是近年來導與學的現狀和訴求，導學思政工作并非簡單增設的育人環節，而是出自對當前研究生培養中教與學的充分考量。
“根”在教學相長
研究生人才培養實踐場景多發生在科研團隊、學術梯隊中，主要體現為研究生與導師的互動和交流，隨之形成的導學關系也成為研究生階段最廣泛、最深刻、最關鍵的社會關系。
高質量的研究生人才培養，對于研究生來說是人生的一場修行甚至涅槃，對于導師而言則是長期的教學相長和團隊鞭策。研究生在獲得最高教育層次“入場券”的那一刻就迎來了新的挑戰和壓力。作為即將走向經濟獨立的成年人，研究生必須經歷這樣的鍛壓過程。要想通過鍛壓，實現能力與價值的躍升進而收獲成長，既要自身刻苦，也非常需要學校、導師的支持。
同樣，在研究生擴招、質量評價考核嚴格化、社會節奏加快的背景下，導師面對研究生在思想、學業、生活等方面的困惑，雖擔負研究生培養“第一責任人”的職責，但并非“唯一責任人”，更不能異化為“無限責任人”。這需要明確導師的責任邊界，增強導師育人能力，維護導師職業尊嚴和合法權益，真正讓導師成為精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。
導學思政的本質在于通過再構“導與學”二元關系，以導學關系為載體，以多元化的互動場景為紐帶，在互動中實現凝聚共識和價值認同，將師生關系在“責任-服從”基礎上強化為“合作-成長”，營造師生“從游”、和諧共進、教學相長、雙向賦能的導學育人氛圍。
“拓”在同頻共振
在研究生培養過程中，導學思政依托亦師亦友的平等對話、“走新”“走心”的多向互動、全程浸潤的情感聯結，在深入把握研究生群體特征的基礎上“對癥下藥”，在“導學互動”上“做足文章”，逐漸形成教與學的同頻共振。
政策的落地見效需要平臺的搭建、品牌的打造和師生共同的參與。
以南航為例，近年來，學校迭代升級了一批師生耳熟能詳、樂于參與的工作品牌和載體平臺。無論是學生提名、學生推薦、學生評選產生的“良師益友——我最喜愛的導師”，還是師生攜手共進，以“德育建設好，師生關系好，科研成績好，培養模式好，文化氛圍好”為目標創建的研究生“五好”導學團隊，抑或是研途悅享會、思政一刻鐘組會、導學嘉年華等一系列喜聞樂見的導學互動品牌，都極大提高了導學互動頻次和質量。
今年，學校提出研究生導師要履行好“三導三助”工作要求，即導思想、導品行、導學業，助生活、助身心、助生涯，其主要目的就是把導學思政融入研究生人才培養的全過程，再配合面向導師發布的《導學工作手冊》，讓導學互動覆蓋越來越多元的場景。
近年來，在研究生“五好”導學團隊和基于導學團隊建設的縱向黨支部中，涌現出了一批國家“雙百”“雙創”、江蘇省十佳導師等先進集體和個人，形成了“百花齊放”的工作局面，導學思政工作逐漸從“一株盆景”變成了“一片風景”“連片盛景”。
“鏈”在體系貫通
導學思政打通了原本相對獨立的教師思政和學生思政體系，拓展了課程思政的實踐場域，構建了符合研究生人才培養規律的“三全育人”協同格局。通過幫助導師牢固樹立教書育人、言傳身教的理念及掌握做思政教育的方法，使其盡到教育的職責和義務；通過導學互動的各類平臺，建立以導輔協同為核心的協同機制，及時發現和預警研究生的各類困惑，并給予精準的介入和幫扶。我們要努力讓“導學思政”變成可觸可感可及的關懷幫助，變成“導學共同體”建設過程中找得到、靠得住、信得過、用得到的解藥良方。
因此，導學思政工作不能僅靠導師這一群體，而是需要“點線面體”各方協同發力。
從“點”的維度來講，研究生要對自己的言行、學業負責，導師要以慎為人師的態度嚴守師德師風、落實“三導三助”。
從“線”的維度來講，輔導員要協助導師結合導學團隊特點設計和開展導學思政工作，通過導輔協同機制，提升信息溝通反饋效率和預警幫扶處理效果。
從“面”的維度來講，各學院要協調各方資源、切實保障各項投入，加強宣貫和指導，加強導師的思想政治教育和師德師風建設，探索優秀案例和典型做法，為導師和研究生成長發展提供必要的指導和支撐，統籌處理各類問題和矛盾。
從“體”的維度來講，學校要將導學思政工作納入學校大思政工作體系，與學校教師行為規范、培訓考核相貫通，牽頭開展卓有成效的導師培訓，并研究出臺包括研究生全流程培養環節的“導學思政”工作脈絡圖、導學矛盾預警幫扶機制等在內的一攬子配套制度和方案。
（作者系南京航空航天大學研究生工作部部長）
《中國科學報》(2025-09-02 第3版 大學觀察)本文鏈接：導與學，如何雙向奔赴http://www.sq15.cn/show-11-25436-0.html
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