學生該不該使用AI完成作業？學校如何應對帶有AI色彩的作業？AI工具的沖擊對教育者提出哪些更高的要求？哈利法大學（Khalifa University）校長易卜拉欣·哈吉里（Ebrahim Al Hajri）日前對包括澎湃科技在內的媒體表示，學校應推動學生應用人工智能，教授要對學生的學習成果進行驗證，提出更有難度和深度的問題，以此提升學生的能力和自我期望。
哈利法大學內部。
哈利法大學是阿布扎比政府構建的研究型大學，去年開設了阿聯酋首個“機器人與人工智能”本科專業。哈吉里認為，任何技術都有其合理用途，即使學校禁止學生使用聊天機器人完成作業，但學生私下仍會使用。“如果我們明確允許使用，情況就不一樣了，現在用它就不算違規了。那么問題就變成了倫理層面的事，以及該如何重新設計教與學的模式。”
“兩年前，我們就開始修訂課程體系，確保人工智能成為所有學生的基礎課程之一。”哈吉里解釋，學生要學習Python、創建智能體，老師要對學生借助人工智能完成的作業進行驗證，解釋他們在使用AI工具時出現的問題及其原因。“對于這一代年輕人來說，這種學習方式比單純站在講臺講課、讓注意力持續時間只有幾十秒的學生被動聽講要好得多。”
哈利法大學機械與核工程系副教授哈馬德·奧貝德·穆罕默德·卡爾基（Hamad Obaid Mohamed Karki）正在開設的課程允許學生使用聊天機器人和人工智能完成課程任務，但他要求學生提交更高質量的成果。
“通常情況下，如果我布置一個任務，ChatGPT這類工具確實能幫他們完成基礎內容。所以我布置任務時會明確告訴他們可以使用任何工具，但最終必須交出符合要求的成果。而我設計任務時，會確保他們無法單靠聊天機器人完成——必須自己做一部分工作，然后才能在工具的輔助下完成最終交付。”卡爾基表示，這樣一來，實際上是他和學生共同尋找解決方案。
“現在，教授不僅要傳授知識，準確評估學生也是職責之一。”哈利法大學計算機與信息工程系教授卓治·曼努埃爾·米蘭達·迪亞斯（Jorge Manuel Miranda Dias）表示，過去，老師在評估學生時，通常會使用書面作業的方式，但要判斷一個人是否真正掌握了知識，最有效的方法是面對面交流。
迪亞斯表示，人工智能只是工具，教授們對此并沒有意見。只是教授需要花更多精力和學生互動溝通。但問題在于學生數量過多，目前還做不到一對一交流考試。“不過，要判斷學生是否真的弄懂了知識也很容易。我會鼓勵他們使用人工智能，但前提是他們得明白自己在做什么。”
哈吉里說，哈利法大學正在開發一個新項目，在正式進入課程學習前，學生需要創建一個專屬智能體（Agentic AI），這個智能體將在一年制碩士課程期間陪伴學生學習。“比如學員來自醫療領域，他們就需要創建一個聚焦醫療領域的智能體，并將該領域的所有法規、文件、數據等信息都輸入其中。他們創建的智能體越強大，對知識的掌握就越扎實，在項目中的表現也會越好。”
“這對我們來說是一個試點項目。如果試點成功，我認為或許每個學生都應該擁有自己的智能體來輔助學習。”至于教授的角色，哈吉里表示，教授需要對學生的學習成果進行驗證，提出有難度的問題、結合現實場景的問題以及更有深度的問題，以此提升學生的能力和自我期望。
“要是我們不主動規劃人工智能在教育領域的使用方式，那么學生就會來主導這件事。到時候我們只能跟在學生后面，看著他們怎么用，然后說 ‘不行，別那么用’。這樣一來，我們其實是限制了人工智能的能力和潛力。”哈吉里表示，實際上，大學應該成為試驗AI的“沙盒”，經過試驗后告知公眾哪些是不該使用AI的領域。總之，人類擅長自我調節，“核能可以用于發電、治療癌癥，這些是好的用途，但它也有不好的一面。我們應該多關注積極的一面，而不是只盯著消極面。”
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