這幾個(gè)月，高校教師拒當(dāng)副院長(zhǎng)、副系主任成了網(wǎng)絡(luò)熱議話題。這些看似體面的崗位之所以讓教師們望而卻步，不外乎這些理由：事務(wù)繁重、科研荒廢、得不償失。
作為一名擔(dān)任過(guò)五年副系主任工作的高校教師，我對(duì)此感慨良多。
2009年，在國(guó)外完成博士后研究后，我回到母校擔(dān)任副研究員。那幾年，我滿腦子想的都是搞科研、發(fā)論文、評(píng)教授。到了2012年，系里分管教學(xué)的副系主任張老師找到我，希望我能做他的助理。
我當(dāng)時(shí)猶豫過(guò)：行政工作會(huì)不會(huì)占用科研時(shí)間？家里還有小孩，能不能兼顧？張老師勸我：做副系主任助理能得到30%的年標(biāo)準(zhǔn)工作量，理論上每周只需付出12小時(shí)。說(shuō)實(shí)話，我還有個(gè)考慮——能接觸系里有投票權(quán)的教授們，混個(gè)臉熟，對(duì)將來(lái)評(píng)教授或許有幫助。
一番權(quán)衡后，我答應(yīng)了，沒(méi)想到這一干就是8年。2020年張老師卸任，我經(jīng)過(guò)民主推薦和考察，正式接任教學(xué)副系主任，一直到今天。
眼看著一屆任期將滿，我常常在心里追問(wèn)：副系主任，這份工作究竟值不值得？
“保姆式服務(wù)”
在不設(shè)學(xué)院的情況下，在一個(gè)系里，除了系主任，通常至少還要配三位副系主任。
一位分管行政，要負(fù)責(zé)后勤、實(shí)驗(yàn)室安全、對(duì)外接待和系辦工作人員管理等；一位分管科研和外事，要抓論文發(fā)表、基金申報(bào)、成果獎(jiǎng)項(xiàng)，以及校企合作的科研項(xiàng)目、國(guó)際交流等；還有一位負(fù)責(zé)教學(xué)，要統(tǒng)籌本科和研究生教學(xué)。
在這三條線上，教學(xué)副系主任的壓力往往最大，而網(wǎng)上討論的“拒當(dāng)副院長(zhǎng)”現(xiàn)象通常也指的是拒當(dāng)教學(xué)副院長(zhǎng)、副系主任。
剛上任時(shí)，我把工作分為兩塊：基礎(chǔ)工作和亮點(diǎn)工作。
所謂基礎(chǔ)工作，就是保證教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)：每個(gè)老師都有課可上，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正常召開(kāi)，學(xué)生選課順利進(jìn)行，學(xué)校布置的各類事項(xiàng)都能落實(shí)。這些事看似瑣碎，卻必須時(shí)刻盯著。
相比之下，亮點(diǎn)工作更能帶來(lái)“政績(jī)”和成就感，尤其是獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的成果和獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)此，副系主任必須上心。比如，學(xué)校教務(wù)處通知申報(bào)某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，按理說(shuō)只需讓教務(wù)員群發(fā)一封郵件就行，但我常常會(huì)親自給每位老師發(fā)郵件、發(fā)微信，從組織預(yù)報(bào)名，到修改申報(bào)材料，再到打印、簽字蓋章，最后送交教務(wù)處，每一步都親力親為，幾乎成了“保姆式服務(wù)”。
這些年，我也盡力發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。申報(bào)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、本科教育教學(xué)審核評(píng)估的文書(shū)，都由我起草。系里學(xué)工條線報(bào)給我的學(xué)生榮譽(yù)信息，我在寫材料時(shí)也逐一核實(shí)，做到“凡經(jīng)我手，必有依據(jù)”。
正是這種全方位的投入，使得我們系入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并在第五輪學(xué)科評(píng)估中從B+提升到A。
至今，我還保留著一份厚厚的榮譽(yù)表格，十幾頁(yè)紙，詳細(xì)記錄著這些年來(lái)我們系教師獲得的教學(xué)成就獎(jiǎng)項(xiàng)、編寫的教材、承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目等情況。這些成果我都如數(shù)家珍，幾乎倒背如流，因?yàn)楸澈蠖加形业男难?span style="display:none">FM6速刷資訊——每天刷點(diǎn)最新資訊，了解這個(gè)世界多一點(diǎn)SUSHUAPOS.COM
每次新增一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我都會(huì)第一時(shí)間在系微信群發(fā)出祝賀。看著老師們因獲獎(jiǎng)而開(kāi)心，我作為副系主任，也能收獲一種獨(dú)特的成就感。
“雙肩挑”困境
然而，成就感背后，是電腦桌面上無(wú)休止的“to do list”（待辦清單）。
當(dāng)上副系主任后，我才真正體會(huì)到什么叫“文山會(huì)海”。幾乎每天都有會(huì)議，最忙的時(shí)候，一天連開(kāi)六場(chǎng)。微信群建了一個(gè)又一個(gè)，手機(jī)24小時(shí)不關(guān)機(jī)，晚上10點(diǎn)，系里正職領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)連連發(fā)送60秒語(yǔ)音。
其實(shí)，很多“雙肩挑”的副系主任，都處于類似困境。
最直觀的，就是行政事務(wù)的重壓直接擠占了科研時(shí)間。根本沒(méi)時(shí)間看文獻(xiàn)，過(guò)去六七年，我寫過(guò)的國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書(shū)，沒(méi)有一個(gè)中的。科研產(chǎn)出減少，博士生招生名額也被“砍”。如今，我手里只剩下一名與同事共同指導(dǎo)的碩士生。
職稱評(píng)審方面，在重點(diǎn)大學(xué)，副系主任通常已是正教授。但如果再往上走，當(dāng)系主任的可能性幾乎為零。原因很簡(jiǎn)單——缺少“帽子”。有一條不成文的規(guī)定：只有獲得“長(zhǎng)江”等國(guó)家級(jí)稱號(hào)的人，才有資格競(jìng)爭(zhēng)院長(zhǎng)、系主任職位。
于是，“雙肩挑”副系主任的工作陷入一個(gè)惡性循環(huán)：行政工作越重，科研越荒；科研一旦荒了，便失去了進(jìn)一步發(fā)展的資格。
與此同時(shí)，二級(jí)院系干部的構(gòu)成也在發(fā)生變化。過(guò)去，院系領(lǐng)導(dǎo)多由本院系的教師兼任，即便辛苦，多少也得兼顧科研。近些年，不少輔導(dǎo)員出身的學(xué)校機(jī)關(guān)部處干部進(jìn)入院系擔(dān)任“一把手”，他們科研背景不足，更注重“行政邏輯”，這又產(chǎn)生了新的矛盾點(diǎn)。
作為學(xué)者，我習(xí)慣直言，不喜歡拿腔拿調(diào)，有時(shí)愛(ài)在博客和朋友圈發(fā)表想法。但也有領(lǐng)導(dǎo)提醒我說(shuō)，“你現(xiàn)在是系領(lǐng)導(dǎo)了，不大方便作為個(gè)人在網(wǎng)上寫這些東西。”有一次，一位領(lǐng)導(dǎo)還要求我當(dāng)面刪除一則朋友圈發(fā)言。
這幾年，系里的“一把手”換了兩任。新上任的就要改革，要?jiǎng)?chuàng)新，要露臉，一心想做出點(diǎn)成績(jī)。有的領(lǐng)導(dǎo)一會(huì)兒要建立拔尖班、創(chuàng)新班，一會(huì)兒又要開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專業(yè)、簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。于是各種專項(xiàng)工作接踵而來(lái)，每一件都緊急，幾個(gè)晚上就得趕出來(lái)。
我感到日子越來(lái)越不好過(guò)，因?yàn)楸淮叩迷絹?lái)越急，甚至在重壓之下，感覺(jué)自己是“影響事業(yè)發(fā)展的罪人”，拖了后腿。
相比之下，基層教師的訴求再樸素不過(guò)：好好上課，不要折騰。
我們這些中層干部，卻成了典型的“夾心餅干”：一邊維持教學(xué)秩序，一邊滿足領(lǐng)導(dǎo)的形象需求——獎(jiǎng)項(xiàng)要有，學(xué)校官微要上，最好還能換來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)贊。
“理想主義者”
八月的假期，我?guī)状为?dú)自開(kāi)車去江堤散心。
江水在眼前延展，車?yán)镅h(huán)播放的歌聲一遍遍回蕩，而手機(jī)屏幕上又閃起新的工作消息。嘆了口氣，我還是在江邊逐一回復(fù)。生活與工作的邊界，早已模糊不清。
眼看副系主任的一屆任期將滿，我也在重新思考這個(gè)問(wèn)題：做副院長(zhǎng)、副系主任，到底值不值？
有人說(shuō)，這是一份“虛名”，補(bǔ)貼一年不過(guò)幾萬(wàn)元。有人說(shuō)，做副職不難，當(dāng)甩手掌柜，名利雙收；還有人說(shuō)，當(dāng)教學(xué)副職，不如當(dāng)科研副職，隱性收益更大。
在我看來(lái)，教學(xué)副系主任是一個(gè)“良心活兒”，要干就得干好。這些年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全系教師獲得了幾十項(xiàng)市級(jí)以上的教學(xué)成果和教學(xué)項(xiàng)目，還有多個(gè)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，校級(jí)教學(xué)榮譽(yù)和項(xiàng)目更是數(shù)以百計(jì)。
我也樂(lè)于跟學(xué)生打交道。到另一個(gè)校區(qū)開(kāi)會(huì)時(shí)，我總會(huì)抽空組織面對(duì)面座談，傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)的想法。最近，我還給我們系捐了三萬(wàn)元學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。看著這些成果和學(xué)生的發(fā)展，我常常覺(jué)得，自己這些年的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。
前一任教學(xué)副系主任張老師曾告訴我：“要真想把這份工作干好，時(shí)間投入是無(wú)底洞。”也正因如此，花費(fèi)時(shí)間推進(jìn)工作的那份充實(shí)感、成就感，才讓我覺(jué)得值得。
走過(guò)十幾年的行政路，我依然是個(gè)理想主義者。奮斗過(guò)，失落過(guò)，也收獲過(guò)。心懷對(duì)教育的熱愛(ài)，不必計(jì)較利害得失。我相信，努力付出，天地終會(huì)給予回響。
（作者系某“雙一流”高校副系主任，署名為筆名，本報(bào)記者孟凌霄采訪整理）
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》(2025-09-16第4版高教聚焦)本文鏈接：親歷五年高校副系主任，到底值不值？http://www.sq15.cn/show-11-26030-0.html
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