■包萬(wàn)平 李楊
不久前，今年的保研季落幕，高校與學(xué)生之間的“互鴿”現(xiàn)象仍在延續(xù)，即便是頂尖高校與拔尖學(xué)子也難以幸免，這再次將保研制度推向輿論焦點(diǎn)。
保研制度本應(yīng)成為銜接本科與研究生教育、選拔學(xué)術(shù)潛力人才的橋梁。然而，隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)張與優(yōu)質(zhì)生源競(jìng)爭(zhēng)加劇，保研生態(tài)逐漸偏離初衷，“互鴿”亂象持續(xù)發(fā)酵，不僅引發(fā)高校與學(xué)生間的信任危機(jī)，也暴露出我國(guó)研究生選拔機(jī)制的系統(tǒng)性缺陷。
具體表現(xiàn)
保研生態(tài)的異化集中體現(xiàn)為“互鴿”亂象的常態(tài)化，進(jìn)而形成高校與學(xué)生之間相互博弈、彼此消耗的惡性循環(huán)。
從學(xué)生行為來(lái)看，為提升保研錄取概率，推免生常針對(duì)不同層次、不同地區(qū)的高校“海投”申請(qǐng)材料，甚至同時(shí)參與多所高校的夏令營(yíng)、預(yù)推免考核。在獲得多份預(yù)錄取通知后，部分學(xué)生延遲或拒絕確認(rèn)就讀意向，直至正式錄取階段才集中“毀約”，導(dǎo)致前期發(fā)放通知的高校面臨名額空缺；更有甚者在確認(rèn)錄取后臨時(shí)反悔、轉(zhuǎn)選其他院校，使得高校招生工作陷入被動(dòng)。
從高校應(yīng)對(duì)來(lái)看，為規(guī)避學(xué)生“毀約”造成的名額浪費(fèi)，部分高校大幅前移保研考核時(shí)間，通過(guò)舉辦夏令營(yíng)、提前聯(lián)系本科生等方式搶奪生源。同時(shí)，部分高校刻意提高面試資格或預(yù)錄取通知的發(fā)放比例，實(shí)際發(fā)放名額甚至是計(jì)劃的數(shù)倍。這種“以量補(bǔ)失”的策略加劇了學(xué)生的不確定感，即便獲得面試資格或預(yù)錄取通知，學(xué)生也無(wú)法判斷實(shí)際錄取概率，進(jìn)而倒逼更多人加入“海投”行列，最終形成互不信任、互相“放鴿子”的惡性循環(huán)。
“互鴿”亂象的蔓延，不僅有礙學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更對(duì)高等教育系統(tǒng)的長(zhǎng)期健康造成深遠(yuǎn)沖擊。這一現(xiàn)象的影響主要表現(xiàn)為兩方面：一是固化學(xué)生功利化價(jià)值觀。在利益最大化的博弈中，學(xué)生逐漸將誠(chéng)信、責(zé)任等道德準(zhǔn)則視為可犧牲的成本，認(rèn)為“毀約”“海投”是理性選擇。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中，學(xué)生容易形成精致利己主義的價(jià)值觀，忽視集體利益與規(guī)則意識(shí)。這種價(jià)值觀不僅影響學(xué)術(shù)生涯，更可能延伸至未來(lái)的職業(yè)與生活中。二是瓦解學(xué)術(shù)信任文化。“互鴿”亂象的本質(zhì)是各方信任的喪失，高校對(duì)學(xué)生的承諾持懷疑態(tài)度，不得不通過(guò)嚴(yán)苛條款限制“毀約”；學(xué)生對(duì)高校的錄取缺乏信心，選擇“騎驢找馬”；高校之間為爭(zhēng)奪生源相互提防，拒絕共享招生信息。這種信任危機(jī)不僅增加了招生成本與難度，更破壞了學(xué)術(shù)共同體的誠(chéng)信基礎(chǔ)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看將削弱高等教育的社會(huì)公信力。
動(dòng)因分析
保研“互鴿”并非孤立的行為失范，而是市場(chǎng)邏輯在高等教育場(chǎng)域中扭曲碰撞、資源分配不均等多重因素作用形成的結(jié)果。
從市場(chǎng)邏輯看，在高等教育競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，優(yōu)質(zhì)生源逐漸成為高校彰顯辦學(xué)實(shí)力、提升學(xué)術(shù)排名的核心資源，研究生教育被間接賦予增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力的工具屬性。為在生源市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高校紛紛采用類似企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的策略。與此同時(shí)，學(xué)生也將自身視為待價(jià)而沽的人力資本，以收益最大化為目標(biāo)選擇院校與專業(yè)，將誠(chéng)信履約的道德約束讓位于個(gè)人利益權(quán)衡。更關(guān)鍵的是，全國(guó)層面缺乏統(tǒng)一的保研時(shí)間節(jié)點(diǎn)與操作規(guī)范，各高校自行設(shè)定的夏令營(yíng)、預(yù)推免時(shí)間形成時(shí)間差，這一漏洞為學(xué)生同時(shí)參與多所高校考核、“海投”“毀約”提供了制度空間。
從資源分配看，我國(guó)推免名額的分配呈現(xiàn)明顯的“二八定律”。以“雙一流”高校為主的高水平大學(xué)憑借辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，占據(jù)全國(guó)80%左右的推免名額；而占本科高校總數(shù)80%左右的普通本科院校，僅獲得20%左右的名額。資源集中化進(jìn)一步激化了競(jìng)爭(zhēng)矛盾。而部分高校為爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源還會(huì)設(shè)置隱性學(xué)歷門檻，進(jìn)一步減少普通本科院校學(xué)生的機(jī)會(huì)，形成資源越集中、競(jìng)爭(zhēng)越極端的惡性循環(huán)。
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
研究生招錄中的競(jìng)爭(zhēng)異化與信任危機(jī)并非中國(guó)獨(dú)有，全球多個(gè)國(guó)家通過(guò)制度創(chuàng)新形成了各具特色的治理方案，為我國(guó)破解“互鴿”亂象提供了有益借鑒。
部分國(guó)家的高校實(shí)行具有法律約束力的提前錄取制度。學(xué)生申請(qǐng)時(shí)需明確將該院校作為首選，一旦被錄取，必須放棄其他院校的申請(qǐng)；若學(xué)生違約，將面臨取消錄取資格、記入誠(chéng)信檔案、未來(lái)申請(qǐng)受限等懲罰。這一制度通過(guò)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的原則，將學(xué)生的選擇權(quán)與履約責(zé)任綁定，從源頭遏制多手準(zhǔn)備的投機(jī)行為。同時(shí)，高校也需承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，比如明確公布錄取標(biāo)準(zhǔn)、不得隨意取消已發(fā)出的錄取通知，確保雙方權(quán)益均得到保障。
還有部分國(guó)家和地區(qū)采用分批次錄取、實(shí)時(shí)補(bǔ)錄的模式。高校將招生周期劃分為多個(gè)批次，每個(gè)批次結(jié)束后及時(shí)公布錄取結(jié)果與剩余名額；學(xué)生可根據(jù)前一批次結(jié)果調(diào)整申請(qǐng)策略，無(wú)需一次性投遞大量院校。對(duì)于未錄取的學(xué)生，高校通過(guò)統(tǒng)一招生平臺(tái)將其信息與空缺名額進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)補(bǔ)位。這種模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，學(xué)生可根據(jù)自身情況逐步調(diào)整申請(qǐng)目標(biāo)，避免盲目“海投”；另一方面，高校能及時(shí)填補(bǔ)名額空缺，減少資源浪費(fèi)。更關(guān)鍵的是，信息公示平臺(tái)消除了信息不對(duì)稱，學(xué)生與高校均能清晰了解錄取進(jìn)展，從而減少過(guò)度準(zhǔn)備的焦慮。
破局路徑
破解保研“互鴿”，不能僅批判學(xué)生或高校的個(gè)體行為，而需從制度設(shè)計(jì)、規(guī)則約束、價(jià)值引導(dǎo)3個(gè)層面發(fā)力，構(gòu)建公平、誠(chéng)信、高效的保研生態(tài)，讓保研制度回歸選拔學(xué)術(shù)人才、促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的本質(zhì)。
一是構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的推免招錄平臺(tái)。可以由教育部牽頭建立“全國(guó)推免服務(wù)一體化平臺(tái)”，將分散的高校招生工作納入統(tǒng)一監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。首先，統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)。明確劃分面試、預(yù)推免等的起止時(shí)段，禁止高校提前開(kāi)展考核或延遲公布結(jié)果，從制度上消除“時(shí)間差”，避免學(xué)生因高校時(shí)間安排混亂被迫“海投”；同時(shí)，明確夏令營(yíng)僅作為學(xué)術(shù)交流渠道，不得與預(yù)錄取資格直接掛鉤，防止提前“掐尖”。其次，全面公示信息。要求高校通過(guò)平臺(tái)公開(kāi)招生名額、考核標(biāo)準(zhǔn)、錄取結(jié)果等關(guān)鍵信息；學(xué)生的申請(qǐng)記錄、預(yù)錄取通知獲得情況、確認(rèn)情況等全程可追溯，接受社會(huì)監(jiān)督；通過(guò)技術(shù)設(shè)置限制高校預(yù)錄取通知的發(fā)放比例，杜絕無(wú)理由超發(fā)面試資格等。
二是建立分級(jí)約束的誠(chéng)信體系。區(qū)分無(wú)意違約與惡意爽約，構(gòu)建柔性包容、剛性懲戒的誠(chéng)信管理機(jī)制。對(duì)學(xué)生因特殊原因?qū)е碌倪`約，允許其在平臺(tái)上提交書面說(shuō)明及相關(guān)證明材料，經(jīng)原錄取高校同意后解除協(xié)議，不記入誠(chéng)信檔案；對(duì)無(wú)正當(dāng)理由“毀約”、同時(shí)接受多所高校預(yù)錄取通知、確認(rèn)錄取后臨時(shí)反悔等惡意違約行為，記入誠(chéng)信檔案，在后續(xù)考研、就業(yè)中予以限制。同時(shí)，應(yīng)對(duì)高校明確預(yù)錄取通知超發(fā)的上限，對(duì)未公示超發(fā)比例、無(wú)理由超發(fā)、隨意取消預(yù)錄取通知的高校，核減下一年度推免接收名額；情節(jié)嚴(yán)重的暫停推免資格，倒逼高校規(guī)范招生行為。
三是優(yōu)化招錄機(jī)制細(xì)節(jié)。首先，探索預(yù)繳學(xué)費(fèi)輔助機(jī)制。高校發(fā)放預(yù)錄取通知后，可要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繳納一定比例的研究生第一年學(xué)費(fèi)，繳費(fèi)后預(yù)錄取資格生效；若學(xué)生未按時(shí)繳費(fèi)，視為自動(dòng)放棄，名額用于補(bǔ)錄；若學(xué)生正常入學(xué)，預(yù)繳費(fèi)用轉(zhuǎn)為學(xué)費(fèi)；若因特殊原因無(wú)法入學(xué)，按規(guī)定退還預(yù)繳費(fèi)用。這一機(jī)制通過(guò)經(jīng)濟(jì)成本增加學(xué)生毀約顧慮，同時(shí)為高校提供生源穩(wěn)定性保障，但需明確預(yù)繳金額與退費(fèi)規(guī)則，避免增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，推廣師生雙向選擇機(jī)制。在考核階段，允許學(xué)生與導(dǎo)師充分溝通，學(xué)生了解導(dǎo)師的研究方向、培養(yǎng)模式，導(dǎo)師評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣與適配度，雙方在相互了解的基礎(chǔ)上確認(rèn)意向，減少因信息不匹配導(dǎo)致的后續(xù)問(wèn)題。
總之，保研“互鴿”看似是學(xué)生與高校的行為失范，實(shí)則是我國(guó)高等教育快速發(fā)展中制度供給與需求升級(jí)錯(cuò)位的集中體現(xiàn)。解決這一問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單將責(zé)任歸咎于學(xué)生的功利或高校的激進(jìn)，而需立足我國(guó)高等教育國(guó)情，通過(guò)統(tǒng)一招錄平臺(tái)、誠(chéng)信檔案等制度設(shè)計(jì)，明確規(guī)則邊界，減少博弈空間，最終讓保研制度回歸銜接本科與研究生教育、選拔學(xué)術(shù)潛力人才的初衷，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（作者單位：青海省人民政府-北京師范大學(xué)高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院）
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》(2025-10-28 第3版 大學(xué)觀察)本文鏈接：治理保研“互鴿”，須重構(gòu)選拔機(jī)制http://www.sq15.cn/show-11-27642-0.html
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