近年來，福建省福州市倉山區城市開發建設的力度空前，大批產業工人及外來人口涌入倉山區，外來生源也連年激增。針對外來務工人員隨遷子女家庭監管效力不足的現狀，倉山區教育局以家庭教育為抓手，積極做好家校共育工作，錨定“提升家長教育素養、更新家庭教育理念、改善教育生態環境”的工作目標，圍繞“三個回歸”（回歸家庭、回歸人與人之間的純粹關系、回歸自己的內心世界），營造全社會重視家庭教育的濃厚氛圍，并進一步健全協同育人機制，推動校家社同心育人。
強化頂層設計，凝聚家校協同育人共識
倉山區教育系統堅持從高處著手，科學謀劃，多方凝聚教育合力。一是強化組織架構。成立專項工作領導小組，研究解決實際問題；印發《倉山區學校家庭教育工作實施方案（試行）》，部署各校將家庭教育工作納入學?；A性工作；持續借力“千師訪萬家”品牌活動，向家長普及家庭教育“一法一條例”，讓家長明晰家庭教育主體責任；發布《讓愛的力量回歸家庭——致全區家長的一封信》，引導家長積極參與家長學校的建設工作。二是強化陣地建設。建立以校（園）長為主的學校家庭教育工作領導小組，逐步健全以校（園）長、德育主任、年級長、班主任等為主體，專家學者和優秀家長共同參與的內外聯動的家庭教育工作機制，及時了解家庭教育新情況新問題，積極總結和推廣家庭教育新方法新經驗。三是強化部門聯動。主動對接區關工委、婦聯、民政、文明辦及各鎮街，將家庭教育工作納入部門鎮街工作重要議事日程，構筑全社會參與的多元化立體育人網絡。
辦好家長學校，提升家校協同育人質效
倉山區把夯實家長學校建設、提升家庭教育質效作為協同育人的重點工作。首先是實現師資隊伍專業化。倉山區家庭教育指導服務團隊師資主要由三股力量組成，一是區關工委青少年心理咨詢中心教師團隊，二是區德育干部、班主任教師隊伍，三是區心理健康教師隊伍。今年以來，我們組織20名教師參加了市網絡家長學校講師團培訓，依托區教師進修學校組織心理健康教育培訓，還組織骨干教師參加了福建省未成年人心理健康成長指導中心舉辦的危機干預熱線培訓等，不斷提升教師的指導能力和素養。
其次是實現課程設置系統化。我們通過調研發現，早期網絡家長學校推送的課程，因受眾定位不夠精準、授課不夠生動等，家長不愛聽。為了讓家長學校建設更接地氣，倉山區特邀教育專家和志愿者參與制定家庭教育課程計劃，課程覆蓋準父母階段、早教階段、學前階段、小學階段、初高中階段。家長學校課程采用菜單模式，圍繞親子溝通、青春期教育、生命教育等社會熱點、痛點問題設置課程，在增進親子關系、解決親子沖突等方面加強指導，貼近家長。
再次是實現授課形式多樣化。全面吸納家委會成員參與課程安排，舉辦家長培訓講座，提供家庭教育指導咨詢，傳輸科學育人理念和知識；舉辦家庭教育經驗交流會，通過優秀家長、志愿者現身說法和案例教學等渠道發揮示范帶動作用。同時，倉山區“家長志愿者”活動也開展得如火如荼，家長與學生一起組織圖書義賣、垃圾分類宣傳、親子閱讀、維護交通秩序等活動，培養了孩子的社會責任感且融洽了親子關系。截至目前，本區共開設家庭教育講座187場，家長沙龍、親子實踐活動等319場，覆蓋全區13萬人次。區家長學校建設逐漸從“我說你聽”轉為“請聽我說”，從單向輸出轉為雙向互動，從線上授課轉為“線下+線上”教學。
培樹工作典型，催生家校協作內在動力
倉山區是典型的城鄉接合區，地域、條件、生源的差異導致了家長學校發展的失衡。因此，培樹家庭教育工作先進典型、打造家校協作新增長極不僅是破解倉山區家庭教育工作所面臨困境的現實需要，也是促進教育公平和質量提升、推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化的重要抓手。
一是片區交流，互學互鑒。將區屬中小學劃分為8個片區，日常片區內的家庭教育優質資源可以輻射共享，不定期采用片區內交流方式，開展城鄉各校家庭教育工作經驗交流分享。同時開展家庭教育典型案例和家庭教育特色學校評選，遴選和培樹一批在家庭教育方面有創新、有特色的典型。
二是家長評選，共促成長。在校內開展“優秀家長評選”“星級家長執照”“好爸爸俱樂部”“好媽媽圓桌派”“優秀家長志愿者”等多樣化評選活動，以評比促成長，激發學校和家庭深度協作的內在動力。
倉山區家庭教育提升工作從“泛起陣陣微波漣漪”到“一石激起千層浪”，不僅以潤物無聲的方式達成家校情感共鳴，更是努力推動家庭教育科學理念直抵人心，讓家庭教育工作成效真正惠及每一名學生、每一個家庭。
（作者系福建省福州市倉山區教育局黨組書記、局長）
《中國教育報》2024年04月21日第4版
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