21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者 陳潔
近期印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出，健全就業(yè)實(shí)習(xí)制度，推動(dòng)大學(xué)生利用寒暑假至少開(kāi)展1次就業(yè)實(shí)習(xí)。
《意見(jiàn)》的發(fā)布非常及時(shí)，有利于推動(dòng)解決高校教育中實(shí)踐性不足的問(wèn)題。很多大學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐蚬ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，很難完全實(shí)現(xiàn)從高校學(xué)子到職業(yè)人士“無(wú)縫銜接”。但由于大學(xué)生實(shí)習(xí)并非類(lèi)似專(zhuān)業(yè)課程那樣由高校統(tǒng)一安排，而是可以相對(duì)自由選擇，很多實(shí)習(xí)的行業(yè)、公司、渠道等都需要大學(xué)生自主尋找，為了獲得更多的就業(yè)和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，盡早實(shí)習(xí)成為一些大學(xué)生的選擇。
根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院對(duì)291名有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的在校大學(xué)生進(jìn)行的一份問(wèn)卷調(diào)查，在初次實(shí)習(xí)時(shí)間方面，本科低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況普遍，初次實(shí)習(xí)時(shí)間前置現(xiàn)象明顯。有近半的調(diào)查對(duì)象（47.42%）在大二即開(kāi)始自己的首次實(shí)習(xí)。而記者曾經(jīng)了解到，一些大學(xué)生在大一就開(kāi)始尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)成為大學(xué)生的必修課，但是否越早實(shí)習(xí)就越好呢？目前來(lái)看，大學(xué)生實(shí)習(xí)確實(shí)可以使個(gè)體獲得更多職場(chǎng)信息，優(yōu)化求職行為，提升自我適應(yīng)職場(chǎng)的能力。但不必因?yàn)榫蜆I(yè)焦慮而過(guò)早實(shí)習(xí)，何時(shí)開(kāi)始實(shí)習(xí)、選擇什么行業(yè)實(shí)習(xí)，要根據(jù)自身的情況具體分析，不必盲從于“刷簡(jiǎn)歷”的沖動(dòng)。
首先，從大學(xué)生的實(shí)習(xí)感受看，實(shí)習(xí)目的與效果之間存在一定差別。根據(jù)上述的調(diào)查，在實(shí)習(xí)目的方面，大學(xué)生選擇最多的三個(gè)選項(xiàng)為“加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的工作”“提高專(zhuān)業(yè)能力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能”“學(xué)習(xí)為人處世，獲得職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)”。但是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，約四分之一的調(diào)查對(duì)象明確表示過(guò)往實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度不高，影響該部分大學(xué)生實(shí)習(xí)體驗(yàn)的因素主要包括工作內(nèi)容單調(diào)、工作強(qiáng)度大、理論與實(shí)踐分離。
造成這一情況的原因，一方面是由于大部分大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間不超過(guò)半年，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生的人力資本投入有限，很多實(shí)習(xí)工作呈現(xiàn)重復(fù)性、低質(zhì)量的特征；另一方面則是大學(xué)生如果是自主尋找實(shí)習(xí)，在缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏了解渠道，很難確保實(shí)習(xí)的工作質(zhì)量。
因此，如果大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園就尋找實(shí)習(xí)，需要擴(kuò)展自身的信息獲知能力，多范圍多渠道地尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以更多從學(xué)校渠道進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以免浪費(fèi)自身的時(shí)間且實(shí)習(xí)體驗(yàn)不夠如意。
其次，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)，應(yīng)該平衡好學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)之間的關(guān)系。大學(xué)生不應(yīng)“死讀書(shū)”，而且書(shū)本上的知識(shí)也并不等同于能力。但必須承認(rèn)，大學(xué)生仍然是學(xué)生，學(xué)業(yè)仍然是首位，而且不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求并不相同，需要進(jìn)一步區(qū)分。一些理論性更強(qiáng)的學(xué)科，如果大學(xué)生在相關(guān)知識(shí)并未完善的時(shí)候就開(kāi)始“刷簡(jiǎn)歷”，那么實(shí)習(xí)本身的作用可能也會(huì)打折扣。
再次，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)，應(yīng)該有足夠的目的性和規(guī)劃性，這比實(shí)習(xí)時(shí)間的單純累積更重要。筆者帶過(guò)不下30位實(shí)習(xí)生，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃性和目的性是實(shí)習(xí)生非常重要的品質(zhì)。很多實(shí)習(xí)生對(duì)某次實(shí)習(xí)在未來(lái)就業(yè)、進(jìn)一步求學(xué)中起到哪種作用的認(rèn)識(shí)并不夠清晰，只是相對(duì)朦朧地認(rèn)為，來(lái)實(shí)習(xí)對(duì)未來(lái)的就業(yè)有幫助，或者單純是一個(gè)不同領(lǐng)域的嘗試，甚至還有實(shí)習(xí)生缺乏主動(dòng)性，只是被推薦過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)。這就會(huì)使得抱有不同目的的實(shí)習(xí)生，在這段實(shí)習(xí)中的收獲各不相同。整體上看，更有規(guī)劃性和目的性的實(shí)習(xí)生，會(huì)提前思考此次實(shí)習(xí)對(duì)于未來(lái)就業(yè)和升學(xué)的作用，并更有針對(duì)性地鍛煉他們想要的工作能力，而且往往也能達(dá)到更好的效果。
最后，盡管目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性較高，但是由于高校對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)劃還不夠系統(tǒng)，拓展實(shí)習(xí)市場(chǎng)能力相對(duì)不足，大學(xué)生獲得滿(mǎn)意的實(shí)習(xí)崗位并不容易，優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位仍然是一種稀缺資源。因此高校也應(yīng)該進(jìn)一步解決優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位不足的問(wèn)題，為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的規(guī)劃，避免大學(xué)生參加很多與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)、低質(zhì)量的實(shí)習(xí)。
在高校之外，打造良好的大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境，也需要政府、企業(yè)提供更多的支持。政府方面，可以加強(qiáng)政策引導(dǎo)，營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。《意見(jiàn)》提出，要強(qiáng)化實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)保障。落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)用人單位提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。企業(yè)方面，應(yīng)該提升對(duì)于實(shí)習(xí)生的重視程度，一方面開(kāi)展實(shí)習(xí)生培訓(xùn)，另一方面為實(shí)習(xí)生提供更多具有鍛煉價(jià)值的崗位。
大學(xué)生是新時(shí)代的生力軍，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。而大學(xué)生實(shí)習(xí)的“必修課”，將是提升他們“就業(yè)力”的一個(gè)重要途徑。
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