中國青年演奏員,笛、簫、塤-國家級講師,音樂制作人、創作人、監制出品人,中國戲曲學院等高等院校-外聘講師,白果音樂工作室(白果國樂)發起人,文化和旅游部人才中心 -國家級賽事竹笛中級評委。多次參與非物質文化遺產申遺項目,多次擔任國家大劇院、北京音樂廳、中央電視臺等國樂類節目制作人,多次榮獲中央電視臺-中國教育頻道CETV電視公開課 -優秀榮譽教師。2023年全國人民代表大會、中國人民政治協商會議藝術圓桌會議特邀優秀教師代表。出版與聯合出版專輯:《回》《樂典·簫》《樂典·塤》《北韻慧音》《觀心自在》《半山聽雨》等。
卞舸自幼受父親影響,頗愛中國古典文學,對古代詩詞充滿了研究興趣,加之笛簫的歷史悠久,便產生了將二者相結合的想法。多年的高校演講作品分析課、聲樂理公開課,使其在音樂創作中充分認識到實踐與應用的重要性。
卞舸啟蒙的學校是青島永寧路小學,是市重點美育先鋒學校,因在班級中的音樂課上表現較為突出,被音樂課王寧老師挑選為重點美育培養對象,跟隨海政文工團王福仁老師進行了2年的竹笛學習,在各大校晚會中擔任小獨奏演員。長期的演出經歷使他成為了遠近聞名“學校的小明星”。隨著“大小征戰”的增多,時任校長曲春亮老師經常派遣他代表區里參加市級文藝匯演,同期,中央民族大學附小來青島招生,看到了他在舞臺上的演出,并聯系到了校長曲春亮老師,卞舸與家人商量后便參加了招生考試,最終以千分之二的錄取率拿到了錄取通知書。
赴京學習的生涯與藝校學生們大同小異,日復一日的早功練習,加之文化課和琴點(練習時間)的合理安排,卞舸一天天的長大成人,肩負起擔當與責任。
學習生涯中卞舸為了完善演奏風格,培養優良的演奏習慣、教學體系,接受過許多老師的指導,如戴亞老師、李鎮老師等。現如今而言,卞舸始終保持良好的學習習慣,端正教學態度、堅持不忘初心。
卞舸從小參加過大大小小的比賽無數,如藝術院校最高獎【文華獎】竹笛-銅獎、【上海之春】竹笛邀請賽-銅獎、【北京民族器樂大賽】竹笛-金獎。
才華橫溢,發揚國樂,樂于公益
卞舸興趣愛好頗多,并且能非常聰明地從中獲益頗豐。大學剛畢業的階段,他接觸了很多“雅集”,了解了一些傳統技藝,如:手工編織、插花搭配、香道/茶道文化,了解了更多的傳統技藝,豐富了國學知識;另一方面,通過“雅集”中的合作,讓自己與這些技藝通過表演的形式相結合,碰撞出不一樣的演出效果,作為日后表演形式的一個開拓方向。
大學畢業后,平時除了笛簫塤本專業的工作外,卞舸也會專注于音樂創作,如近年剛剛發行的專輯【回】,就是他的第一批原創作品集,共8首原創樂曲,都是由多才多藝的卞舸自己寫作、自己編曲、自己混音而來,利用工作之余、休息零散的時間整合抒發而成,因為他始終認為“當一件事情變成愛好時,辛苦都是美好的”。 “我也會不斷的更新自己的原創音樂作品,使自己徜徉在音樂的海洋中不斷挑戰自己。”卞舸曾獲2020年中國關心下一代【炫麗童年夢】大賽——器樂類金獎、優秀創作獎;2021年IMX上海國際音樂節——優秀原創作品獎。
卞舸從小學習笛簫,現在又在中國戲曲學院等高校擔任外聘講師。因長期處于“戲曲梯隊”,使得卞舸對于國樂與戲曲結合的演奏方式具有一些經驗可言,從創作到落實,有著明確的個人風格,在卞舸近期發行的原創作品《爭流》中就可以體現出來,獨特的風格定位、“仿人聲”的演奏音效,實現了二者結合后不一樣的音樂色彩。當然,最具代表性的經典作品,還得是八大樣板戲,所以在課后也會推薦學生們去了解與實踐。
才華橫溢的卞舸曾多次受邀參與非物質文化遺產申遺項目;多次擔任國家大劇院、北京音樂廳、中央電視臺等國樂類節目制作人;多次榮獲中央電視臺-中國教育頻道CETV電視公開課 -優秀榮譽教師。
卞舸的朋友圈有演奏員、教育家、樂器制作人、作曲編曲發行人,也有部分影視人、導演及流行音樂的朋友。在日常工作之余會參與一些歌曲創作、影視配音等有趣的事情,每次都可以結實一群熱愛國樂的朋友們,假期周末會約起三五好友一起聊聊聚聚,聊聊音樂、聊聊影視、聊聊當下的熱點新鮮事。
在同學朋友、周圍的人心目中,卞舸是一個準完美主義者,可能是因為從小赴京求學,一直以來也都是集體生活,加之學校實行軍事化管理,無論生活還是學習,都具備一定的“行軍化”,如給自己列工作計劃、行程安排,時刻在手機里設定提前量的“事項提醒”,為了具有較強的團隊意識,連他的學生也都是如此一貫的要求,帶隊演出參賽都必須整齊劃一、隨叫隨到,甚至有些強迫癥。
在繁忙的教學和生活之外,卞舸還經常參加益演活動的同時,有幸也是一名“成龍慈善基金會”的勸募大使,幫助災后重建和助力偏遠山村的公益教育事業;并參與“大手拉小手”陽關工程的研討學會,參與宣傳的同時,也提供了“音樂治療”相關的微薄助力;更是“聯合國兒童基金會”的會員之一,參與到各項公益事業當中,用自己的行動影響身邊的人。
不積跬步無以至千里,我們應當做好本職工作的基礎上,做好傳承、守舊創新,發展科學美育培養,大力推動傳統文化及文化產業鏈上的種種可能性,多多參與國際音樂交流,多多接受來自世界的聲音,相互包容、相互理解,跳出舒適圈,深入到探尋世界音樂的旅程中,發揚國樂,實現國樂文化的傳播。
以琴養情,以樂養心
演出雖然頻繁,但也是不斷自我豐富的過程。近年來,卞舸多次受邀參加中央電視臺CCTV風華國樂欄目的錄制。訪談中,卞舸談到自己特別難忘的一件事情是他十年前有幸參與了一次中國民樂與馬來西亞云頂文化的交流演出,之所以難忘,是因為演出日期恰逢中國年,也是第一次獨自在國外過春節,演出的興奮加上思鄉之情,讓他的演奏格外生動,仿佛演奏的每一個音符都飽含著熱烈的思想情感,最終演出也很精彩,當地的百姓也非常的捧場,讓他體會到了為國樂發聲、傳播國樂文化的意義。
音樂要傳承發展,也要有創新,在即興演奏的問題上,眼界思路開放的卞舸有著自己的看法,“ 首先,即興演奏是每個演奏員都應具備的基本條件,它是演奏中應變能力的體現,也是一個專業樂手的本職工作。對于專業學生來講,最先應該學好《樂理》、《視唱練耳》及《和聲》,當具備了良好的理論基礎,演奏即是把腦海中的旋律通過樂器演奏的方式表達出來即可。當然,在日常生活當中,能夠多多的參加音樂會,無論是參與其中還是觀賞,都會受到正向的引導,使自己的旋律儲備量增多。 ”
多年來卞舸受邀參加了很多演出,多次與各大交響樂團合作,“竹笛與交響樂器的碰撞也很神奇,是很獨特的效果。如近幾年我和戰友文工團交響樂團、指揮家吳凡老師,分別在國家大劇院、中山音樂堂、中央音樂學院歌劇廳合作的《花好月圓》、《盛世國樂》、《原神·疾如猛火》都大受好評,無論是傳統樂曲,還是現代創作、移植作品,效果都很震撼,觀眾熱烈叫好。”
2020年的十月份卞舸有幸參與了IMX上海國際音樂節,因為在當時的條件下,以直播的方式進行,因為恰逢初秋,為了應景,便特意的創作了一首笛子原創作品《秋》,在直播中將《秋》完成了首場演繹,隨著點擊量的增加,結果也得到了滿意的驗證,隨后也獲得了本場直播音樂會的“最佳原創作品獎”,推動了他在當時創作其它樂曲的進度,卞舸的內心深處也認可了自己的創作之路。
行知相成,教學相長,弦歌不輟,靜待花開
“從我當老師的第一天起,我心里就刻上了一句話“不拋棄不放棄”,要做有責任感、使命感的老師。因為只有笨老師,沒有笨學生,要善于觀察,用心體會,每一個學生都有其獨特的閃光點,所謂因材施教,我的理解是引導孩子走向適合自己的學習方向,與其說我喜歡教什么樣的孩子,不如說教育的本質是一同努力、共同進步。”
卞舸目前是中國戲曲學院等高等院校-外聘講師,2022年3月,仲春-笛簫塤——青年笛簫塤演奏家卞舸師生音樂會在京圓滿舉辦。
卞舸自幼就來到北京的藝術院校學習,分別接受過中央民族大學附小、中國音樂學院附中、中國戲曲學院的教育,所以從小就耳濡目染,對于教學中的口傳心授深得體會。“ 教育的核心在于責任與傳承,責任是對自己的教學要有正確的認知與態度,時刻更新最先進的知識體系,在教學相長中不斷成長;傳承是國樂發展的根本,也是文化自信中必要的條件,繁榮枝芽、普及國樂文化,是每個國樂人的責任與擔當。”
記者:這么多年走過來您也參加很多比賽,有哪些經驗和我們分享一下?
卞舸:我目前也是許多比賽的嘉賓評委,在評審過程當中會發現,大部分的參賽者,都會被緊張的情緒影響實際演奏的質量,長幼皆是。那應該如何應對加以改進?
我認為,一方面要從心態上放輕松,在演奏中不要有勝負欲,將演奏放在第一位,投入到演奏構設的場景當中,使樂曲與實際演奏呈現曲意合一、相得益彰;
第二方面就是場景的變化要多多適應,簡單講就是有機會就要多多參加比賽與表演,場景的適應會形成一種內心的舒適感,或多或少的都會減輕比賽現場帶來的壓力。常有發揮超長的參賽者讓大家眼前一亮,這種情況我稱之為“慣性的產物”。
記者:平時給學生布置的曲目有什么要求?如何應對有的學生在專業學習中產生的倦怠?
卞舸:在完成教案要求的前提下,一定會讓同學選擇自己喜愛的樂曲作為學習目標,因為“喜愛是原動力”,相比規定樂曲來講,喜愛的樂曲在練習中會更具有“吸引力”,自助的練習有助于加強主觀能動性,對于演奏中的二度創作有極大的幫助。
回到教案來講,規定的樂曲一定是有所深意的,長久的練習會產生“倦怠感,這時候應當辯證看待學生的問題,“上萬次的錘煉”是必然性,理論與實踐的結合也可以得到合理的轉換,實操倦怠時可以復習預習理論知識,反之也要有效切換,只有適應了自己學習生活才能長久的可持續發展。
記者:面對新一批的學生,您通常會講些什么?
卞舸:首先就是對樂器及國樂體系的文化鋪墊,也就是基礎理論知識的灌輸,在這個過程當中,我通常以和同學們交流的方式進行,這樣可以在“新老思想”上摩擦出不一樣的火花,便于今后的學以致用,也使得老師與學生在交流中進一步的相互了解,使教學變的更具包容性、開放性。
記者:有一種觀點是,教學目標是:讓學生明確原理,練就功夫,找到自己,身心健康地幸福歌唱。您如何看待自己的這個觀點?
卞舸:我十分贊同此觀點,自打學藝起就深有體會。直接了當的說,最難的就是找到自己。我們曾經都有過遇到困難的時候,那時感覺身心乏力,仿佛泰山壓頂一般,無法逾越。當靜下心來,保持冷靜、找出癥結、迎難而上,日復一日年復一年的逐一攻克,在征服困難后的那一瞬間,仿佛真的遇到了另一個自己,那種成就感會飆升自己的自信心,追尋真正的自己。所以“要會使用兩個自己”。
記者:我國大教育家孔子有“因材施教”,您教學過程中如何面對不同的學生?
卞舸:每個同學的身型不一、性格迥然,來自天南地北,成長環境不一樣、口味不一樣,但在教學上要實現涇渭分明,如基本功的練習是為了打實基底,該具備的必須要具備。在樂曲的分配上可以因人而異,有的同學在西湖畔長大,演奏出的江南曲調就是會溫婉細膩;有的同學在內蒙古草原牧馬長大,演奏長調時的意境若隱若現。作為老師要察覺發揮長處、鼓勵補齊短板,因材施教、因地制宜,理論和實踐共同發展。
記者:音樂教育該從國外借鑒什么?
卞舸:國外弗雷內教學法就是很好的借鑒,主旨為“因材施教,觸發主觀能動性”,有先天因素的決定,也要有后期專業的方向指引,這個時候老師就應給予建設性的引導,孩子們天性中更多的是開心的玩耍,我們就可以采用寓教于樂的方式和孩子們融入到一起,營造一種歡樂的學習氣氛,再慢慢的將技藝一點點的傳授給孩子們,這樣才會擁有一個良性可持續的學習習慣。
記者:最后,說一件自己覺得特別驕傲的事情
卞舸:我有兩個學生,通過了國際音樂院校的考試,他們分別考入了耶魯大學和東京藝術大學,這兩所學校的藝術類專業在全球的排名當中名列前茅,作為教師而言,比自己取得了某種成就更有意義。在今后的教學當中,我會更加認真的專注于教育事業,時刻秉承著專注音樂的理念,為同學們傳道、授業、解惑。
“學習是一種習慣,在生活中也是同樣如此,不能讓內心和思想處于時刻飽和的狀態,遇到不同的觀點、不同的論點,辯證看待,后汲取營養、剔除糟粕,畢竟條條大路通羅馬,為人師表的同時,更要教學相長、與時俱進。在新媒體盛行的年代,我們要把握一切可以學習的機會,讓教學本身變得有趣起來。”
“學海無涯”,直至今天,卞舸還是一直在不斷地學習、充電。在本次訪談的最后,卞舸如是說。
（本文來源：大眾網。本網轉發此文章，旨在為讀者提供更多信息資訊，所涉內容不構成投資、消費建議。對文章事實有疑問，請與有關方核實或與本網聯系。文章觀點非本網觀點，僅供讀者參考。）
中國青年演奏員,笛、簫、塤-國家級講師,音樂制作人、創作人、監制出品人,中國戲曲學院等高等院校-外聘講師,白果音樂工作室(白果國樂)發起人,文化和旅游部人才中心 -國家級賽事竹笛中級評委。多次參與非物質文化遺產申遺項目,多次擔任國家大劇院、北京音樂廳、中央電視臺等國樂類節目制作人,多次榮獲中央電視臺-中國教育頻道CETV電視公開課 -優秀榮譽教師。2023年全國人民代表大會、中國人民政治協商會議藝術圓桌會議特邀優秀教師代表。出版與聯合出版專輯:《回》《樂典·簫》《樂典·塤》《北韻慧音》《觀心自在》《半山聽雨》等。
卞舸自幼受父親影響,頗愛中國古典文學,對古代詩詞充滿了研究興趣,加之笛簫的歷史悠久,便產生了將二者相結合的想法。多年的高校演講作品分析課、聲樂理公開課,使其在音樂創作中充分認識到實踐與應用的重要性。
卞舸啟蒙的學校是青島永寧路小學,是市重點美育先鋒學校,因在班級中的音樂課上表現較為突出,被音樂課王寧老師挑選為重點美育培養對象,跟隨海政文工團王福仁老師進行了2年的竹笛學習,在各大校晚會中擔任小獨奏演員。長期的演出經歷使他成為了遠近聞名“學校的小明星”。隨著“大小征戰”的增多,時任校長曲春亮老師經常派遣他代表區里參加市級文藝匯演,同期,中央民族大學附小來青島招生,看到了他在舞臺上的演出,并聯系到了校長曲春亮老師,卞舸與家人商量后便參加了招生考試,最終以千分之二的錄取率拿到了錄取通知書。
赴京學習的生涯與藝校學生們大同小異,日復一日的早功練習,加之文化課和琴點(練習時間)的合理安排,卞舸一天天的長大成人,肩負起擔當與責任。
學習生涯中卞舸為了完善演奏風格,培養優良的演奏習慣、教學體系,接受過許多老師的指導,如戴亞老師、李鎮老師等。現如今而言,卞舸始終保持良好的學習習慣,端正教學態度、堅持不忘初心。
卞舸從小參加過大大小小的比賽無數,如藝術院校最高獎【文華獎】竹笛-銅獎、【上海之春】竹笛邀請賽-銅獎、【北京民族器樂大賽】竹笛-金獎。
才華橫溢,發揚國樂,樂于公益
卞舸興趣愛好頗多,并且能非常聰明地從中獲益頗豐。大學剛畢業的階段,他接觸了很多“雅集”,了解了一些傳統技藝,如:手工編織、插花搭配、香道/茶道文化,了解了更多的傳統技藝,豐富了國學知識;另一方面,通過“雅集”中的合作,讓自己與這些技藝通過表演的形式相結合,碰撞出不一樣的演出效果,作為日后表演形式的一個開拓方向。
大學畢業后,平時除了笛簫塤本專業的工作外,卞舸也會專注于音樂創作,如近年剛剛發行的專輯【回】,就是他的第一批原創作品集,共8首原創樂曲,都是由多才多藝的卞舸自己寫作、自己編曲、自己混音而來,利用工作之余、休息零散的時間整合抒發而成,因為他始終認為“當一件事情變成愛好時,辛苦都是美好的”。 “我也會不斷的更新自己的原創音樂作品,使自己徜徉在音樂的海洋中不斷挑戰自己。”卞舸曾獲2020年中國關心下一代【炫麗童年夢】大賽——器樂類金獎、優秀創作獎;2021年IMX上海國際音樂節——優秀原創作品獎。
卞舸從小學習笛簫,現在又在中國戲曲學院等高校擔任外聘講師。因長期處于“戲曲梯隊”,使得卞舸對于國樂與戲曲結合的演奏方式具有一些經驗可言,從創作到落實,有著明確的個人風格,在卞舸近期發行的原創作品《爭流》中就可以體現出來,獨特的風格定位、“仿人聲”的演奏音效,實現了二者結合后不一樣的音樂色彩。當然,最具代表性的經典作品,還得是八大樣板戲,所以在課后也會推薦學生們去了解與實踐。
才華橫溢的卞舸曾多次受邀參與非物質文化遺產申遺項目;多次擔任國家大劇院、北京音樂廳、中央電視臺等國樂類節目制作人;多次榮獲中央電視臺-中國教育頻道CETV電視公開課 -優秀榮譽教師。
卞舸的朋友圈有演奏員、教育家、樂器制作人、作曲編曲發行人,也有部分影視人、導演及流行音樂的朋友。在日常工作之余會參與一些歌曲創作、影視配音等有趣的事情,每次都可以結實一群熱愛國樂的朋友們,假期周末會約起三五好友一起聊聊聚聚,聊聊音樂、聊聊影視、聊聊當下的熱點新鮮事。
在同學朋友、周圍的人心目中,卞舸是一個準完美主義者,可能是因為從小赴京求學,一直以來也都是集體生活,加之學校實行軍事化管理,無論生活還是學習,都具備一定的“行軍化”,如給自己列工作計劃、行程安排,時刻在手機里設定提前量的“事項提醒”,為了具有較強的團隊意識,連他的學生也都是如此一貫的要求,帶隊演出參賽都必須整齊劃一、隨叫隨到,甚至有些強迫癥。
在繁忙的教學和生活之外,卞舸還經常參加益演活動的同時,有幸也是一名“成龍慈善基金會”的勸募大使,幫助災后重建和助力偏遠山村的公益教育事業;并參與“大手拉小手”陽關工程的研討學會,參與宣傳的同時,也提供了“音樂治療”相關的微薄助力;更是“聯合國兒童基金會”的會員之一,參與到各項公益事業當中,用自己的行動影響身邊的人。
不積跬步無以至千里,我們應當做好本職工作的基礎上,做好傳承、守舊創新,發展科學美育培養,大力推動傳統文化及文化產業鏈上的種種可能性,多多參與國際音樂交流,多多接受來自世界的聲音,相互包容、相互理解,跳出舒適圈,深入到探尋世界音樂的旅程中,發揚國樂,實現國樂文化的傳播。
以琴養情,以樂養心
演出雖然頻繁,但也是不斷自我豐富的過程。近年來,卞舸多次受邀參加中央電視臺CCTV風華國樂欄目的錄制。訪談中,卞舸談到自己特別難忘的一件事情是他十年前有幸參與了一次中國民樂與馬來西亞云頂文化的交流演出,之所以難忘,是因為演出日期恰逢中國年,也是第一次獨自在國外過春節,演出的興奮加上思鄉之情,讓他的演奏格外生動,仿佛演奏的每一個音符都飽含著熱烈的思想情感,最終演出也很精彩,當地的百姓也非常的捧場,讓他體會到了為國樂發聲、傳播國樂文化的意義。
音樂要傳承發展,也要有創新,在即興演奏的問題上,眼界思路開放的卞舸有著自己的看法,“ 首先,即興演奏是每個演奏員都應具備的基本條件,它是演奏中應變能力的體現,也是一個專業樂手的本職工作。對于專業學生來講,最先應該學好《樂理》、《視唱練耳》及《和聲》,當具備了良好的理論基礎,演奏即是把腦海中的旋律通過樂器演奏的方式表達出來即可。當然,在日常生活當中,能夠多多的參加音樂會,無論是參與其中還是觀賞,都會受到正向的引導,使自己的旋律儲備量增多。 ”
多年來卞舸受邀參加了很多演出,多次與各大交響樂團合作,“竹笛與交響樂器的碰撞也很神奇,是很獨特的效果。如近幾年我和戰友文工團交響樂團、指揮家吳凡老師,分別在國家大劇院、中山音樂堂、中央音樂學院歌劇廳合作的《花好月圓》、《盛世國樂》、《原神·疾如猛火》都大受好評,無論是傳統樂曲,還是現代創作、移植作品,效果都很震撼,觀眾熱烈叫好。”
2020年的十月份卞舸有幸參與了IMX上海國際音樂節,因為在當時的條件下,以直播的方式進行,因為恰逢初秋,為了應景,便特意的創作了一首笛子原創作品《秋》,在直播中將《秋》完成了首場演繹,隨著點擊量的增加,結果也得到了滿意的驗證,隨后也獲得了本場直播音樂會的“最佳原創作品獎”,推動了他在當時創作其它樂曲的進度,卞舸的內心深處也認可了自己的創作之路。
行知相成,教學相長,弦歌不輟,靜待花開
“從我當老師的第一天起,我心里就刻上了一句話“不拋棄不放棄”,要做有責任感、使命感的老師。因為只有笨老師,沒有笨學生,要善于觀察,用心體會,每一個學生都有其獨特的閃光點,所謂因材施教,我的理解是引導孩子走向適合自己的學習方向,與其說我喜歡教什么樣的孩子,不如說教育的本質是一同努力、共同進步。”
卞舸目前是中國戲曲學院等高等院校-外聘講師,2022年3月,仲春-笛簫塤——青年笛簫塤演奏家卞舸師生音樂會在京圓滿舉辦。
卞舸自幼就來到北京的藝術院校學習,分別接受過中央民族大學附小、中國音樂學院附中、中國戲曲學院的教育,所以從小就耳濡目染,對于教學中的口傳心授深得體會。“ 教育的核心在于責任與傳承,責任是對自己的教學要有正確的認知與態度,時刻更新最先進的知識體系,在教學相長中不斷成長;傳承是國樂發展的根本,也是文化自信中必要的條件,繁榮枝芽、普及國樂文化,是每個國樂人的責任與擔當。”
記者:這么多年走過來您也參加很多比賽,有哪些經驗和我們分享一下?
卞舸:我目前也是許多比賽的嘉賓評委,在評審過程當中會發現,大部分的參賽者,都會被緊張的情緒影響實際演奏的質量,長幼皆是。那應該如何應對加以改進?
我認為,一方面要從心態上放輕松,在演奏中不要有勝負欲,將演奏放在第一位,投入到演奏構設的場景當中,使樂曲與實際演奏呈現曲意合一、相得益彰;
第二方面就是場景的變化要多多適應,簡單講就是有機會就要多多參加比賽與表演,場景的適應會形成一種內心的舒適感,或多或少的都會減輕比賽現場帶來的壓力。常有發揮超長的參賽者讓大家眼前一亮,這種情況我稱之為“慣性的產物”。
記者:平時給學生布置的曲目有什么要求?如何應對有的學生在專業學習中產生的倦怠?
卞舸:在完成教案要求的前提下,一定會讓同學選擇自己喜愛的樂曲作為學習目標,因為“喜愛是原動力”,相比規定樂曲來講,喜愛的樂曲在練習中會更具有“吸引力”,自助的練習有助于加強主觀能動性,對于演奏中的二度創作有極大的幫助。
回到教案來講,規定的樂曲一定是有所深意的,長久的練習會產生“倦怠感,這時候應當辯證看待學生的問題,“上萬次的錘煉”是必然性,理論與實踐的結合也可以得到合理的轉換,實操倦怠時可以復習預習理論知識,反之也要有效切換,只有適應了自己學習生活才能長久的可持續發展。
記者:面對新一批的學生,您通常會講些什么?
卞舸:首先就是對樂器及國樂體系的文化鋪墊,也就是基礎理論知識的灌輸,在這個過程當中,我通常以和同學們交流的方式進行,這樣可以在“新老思想”上摩擦出不一樣的火花,便于今后的學以致用,也使得老師與學生在交流中進一步的相互了解,使教學變的更具包容性、開放性。
記者:有一種觀點是,教學目標是:讓學生明確原理,練就功夫,找到自己,身心健康地幸福歌唱。您如何看待自己的這個觀點?
卞舸:我十分贊同此觀點,自打學藝起就深有體會。直接了當的說,最難的就是找到自己。我們曾經都有過遇到困難的時候,那時感覺身心乏力,仿佛泰山壓頂一般,無法逾越。當靜下心來,保持冷靜、找出癥結、迎難而上,日復一日年復一年的逐一攻克,在征服困難后的那一瞬間,仿佛真的遇到了另一個自己,那種成就感會飆升自己的自信心,追尋真正的自己。所以“要會使用兩個自己”。
記者:我國大教育家孔子有“因材施教”,您教學過程中如何面對不同的學生?
卞舸:每個同學的身型不一、性格迥然,來自天南地北,成長環境不一樣、口味不一樣,但在教學上要實現涇渭分明,如基本功的練習是為了打實基底,該具備的必須要具備。在樂曲的分配上可以因人而異,有的同學在西湖畔長大,演奏出的江南曲調就是會溫婉細膩;有的同學在內蒙古草原牧馬長大,演奏長調時的意境若隱若現。作為老師要察覺發揮長處、鼓勵補齊短板,因材施教、因地制宜,理論和實踐共同發展。
記者:音樂教育該從國外借鑒什么?
卞舸:國外弗雷內教學法就是很好的借鑒,主旨為“因材施教,觸發主觀能動性”,有先天因素的決定,也要有后期專業的方向指引,這個時候老師就應給予建設性的引導,孩子們天性中更多的是開心的玩耍,我們就可以采用寓教于樂的方式和孩子們融入到一起,營造一種歡樂的學習氣氛,再慢慢的將技藝一點點的傳授給孩子們,這樣才會擁有一個良性可持續的學習習慣。
記者:最后,說一件自己覺得特別驕傲的事情
卞舸:我有兩個學生,通過了國際音樂院校的考試,他們分別考入了耶魯大學和東京藝術大學,這兩所學校的藝術類專業在全球的排名當中名列前茅,作為教師而言,比自己取得了某種成就更有意義。在今后的教學當中,我會更加認真的專注于教育事業,時刻秉承著專注音樂的理念,為同學們傳道、授業、解惑。
“學習是一種習慣,在生活中也是同樣如此,不能讓內心和思想處于時刻飽和的狀態,遇到不同的觀點、不同的論點,辯證看待,后汲取營養、剔除糟粕,畢竟條條大路通羅馬,為人師表的同時,更要教學相長、與時俱進。在新媒體盛行的年代,我們要把握一切可以學習的機會,讓教學本身變得有趣起來。”
“學海無涯”,直至今天,卞舸還是一直在不斷地學習、充電。在本次訪談的最后,卞舸如是說。
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