在剛過去的期末考試中，語文試題“越來越難”引發熱議。有老師指出，未來語文及各學科的出題將以情景式為主線趨向，會結合大閱讀全科閱讀去評價學生。不少家長感慨“覺得難還是書讀得太少”。
小學生怎樣利用寒假提升閱讀？家長如何引導孩子有效閱讀？新快報記者近日采訪了廣州少年兒童圖書館借閱部主任秦燕霞、采編部副主任戚敏儀和想讀書會創辦人、兒童閱讀推廣人、廣州市圖畫書閱讀推廣人小雨老師，她們針對小學生閱讀面臨的變化和問題作了分享，并推薦了適合小學生閱讀的寒假書單。
焦點
有家長擔心孩子閱讀量不達標
“新課標”對小學階段的課外閱讀量作了明確的要求：第一學段（1-2年級） 課外閱讀總量不少于5萬字；第二學段（3-4年級） 課外閱讀總量不少于40萬字；第三學段（5-6年級）課外閱讀總量不少于100萬字。此外，首次在學段目標中明確描述了各學段閱讀整本書的目標和要求，從“嘗試閱讀”到“初步理解主要內容”，再到“把握主要內容”“建構閱讀整本書的經驗”。
記者在采訪中發現，不少家長擔心孩子閱讀量不達標，對“整本書閱讀”更感覺“有壓力”。“不督促孩子的話很難達標。如果不是他們感興趣的內容，閱讀整本書就更難了。”家中有兩名小學生的黃女士表示，自己平時比較忙，陪讀時間少，比較擔心孩子閱讀量不達標。
這次期末考試后，唐女士發現上四年級的女兒閱讀可能跟不上。“她說要讀的文章太長了，花了很長時間才讀完，作文差點沒寫完。”唐女士表示，迫切想要了解如何提升孩子閱讀能力。
建議
引導孩子向課外閱讀延伸
針對“新課標”的要求，戚敏儀提出，家長要引導孩子由課內閱讀向課外閱讀延伸。“比如三年級孩子在課內學了《賣火柴的小女孩》，家長可引導其對《安徒生童話》進行‘整本書閱讀’。通過延伸閱讀及‘整本書閱讀’，逐步提高孩子的閱讀量。”
她建議，選擇讀物的內容應盡可能廣泛，涉及科學常識、人文素養、傳統文化、歷史故事等；體裁也應盡可能多樣，可以是童話、寓言、小說、散文、詩歌等；載體盡可能豐富，可以是圖書、報刊，也可以是音像、電子資源等。“通過多主題學科、多維度閱讀，引導孩子博覽群書，逐步拓寬孩子的閱讀面、知識面。”戚敏儀說，家長也可鼓勵孩子多到圖書館看書并參與閱讀推廣活動，充分利用好圖書館的閱讀資源，形成閱讀習慣。
圍繞孩子喜好選擇閱讀資源
怎樣激發孩子閱讀興趣？戚敏儀表示，家長不可急于求成，應根據孩子的特點加以耐心引導。
首先，要善于發現孩子的興趣。“多留意孩子的興趣愛好，并及時滿足孩子的‘熱情期’，圍繞孩子的喜好，從不同學科、不同角度選擇閱讀資源。”其次，幫助孩子從閱讀中發現快樂。比如孩子不喜歡看紙質圖書，可嘗試先閱讀電子資源，再逐步引導其回歸紙本閱讀及進行深層次閱讀。
■孩子們沉浸在閱讀的快樂中。（資料圖）新快報記者 郗慧晶/攝
戚敏儀還建議，要營造家庭閱讀氛圍，堅持每天至少十分鐘家庭共讀，使孩子養成閱讀習慣，再逐步向自主閱讀及個性化閱讀過渡。戚敏儀稱，6歲前是孩子閱讀的黃金期，7-12歲是孩子閱讀的白銀階段，家長要把握好孩子閱讀的“敏感期”，及時做好引導工作。
尊重孩子閱讀的自主選擇
閱讀資源種類繁多，怎樣選擇適合孩子的？
秦燕霞介紹，小學中低年級還是以繪本、中外神話、童話和寓言類等為主，如《99顆紅豆去旅行》《中國寓言》《神話故事》等。小學中高年級主要以文學類、科普類、藝術類、歷史類等為主。如《笑貓日記》系列、《米小圈上學記》系列、《大中華尋寶記》、《半小時漫畫中國史》等。
她認為，低年級的小學生適合閱讀童話、寓言、故事、科普讀物，橋梁書也可以幫助孩子從圖畫書逐步過渡到文字書的閱讀。而中高年級的學生，其心理發展水平和心智發展程度均有提高，已具有較強的自主閱讀能力，閱讀興趣由趣味性向知識性、探索性轉變，會喜歡閱讀冒險、幻想類等讀物。“家長可根據學校或圖書館的建議向孩子推薦經典書單，但需要尊重孩子的自主選擇。”秦燕霞說。
小雨老師答疑
小學生怎樣提升閱讀能力？
答：提升閱讀量首先要提升閱讀能力。小雨老師認為，可以從培養閱讀興趣、保證閱讀時間和閱讀的深度、廣度等幾方面入手。
小雨老師認為，閱讀氛圍的營造需要家庭、學校和社會合力，“孩子的閱讀興趣要盡早培養，多方合力讓‘閱讀’的齒輪轉起來，后面他就能自己走下去了。”
在閱讀時間方面，小雨老師直言作業、興趣班等安排往往將“重要不緊急”的閱讀給擠掉。家長要清楚：閱讀是一個細水長流的事情，一定要保證孩子的閱讀時間，養成習慣，然后才能講吸收、講質量。此外，要引導孩子做有深度、有廣度的閱讀。閱讀的廣度則指廣泛地閱讀不同知識領域、不同寫作風格的各類書籍，不“偏食”才能營養均衡。
如何引導孩子有效閱讀及精讀？
答：關鍵是要讓孩子“主動思考”。小雨老師說：“如果能夠進行信息加工，新知識與舊知識互相聯結，書本與現實互相聯結，形成自己的知識體系，那就是真正讀進去了。”她以文學類讀本舉例，不能沉浸在曲折情節中，而是要引導孩子主動思考。比如，問孩子“為什么事情會變成這樣”“為什么關鍵時候他要做這種選擇”等。
精讀首先要有所選擇。“建議選擇經典的、經過時間檢驗的書來進行精讀。”其次是畫思維導圖，思維導圖適合于各類讀物。對于非虛構類，可以用思維導圖梳理知識脈絡，而虛構類則可以用來梳理情節、分析人物等。“比如《騎鵝旅行記》這類書，故事復雜冗長，利用思維導圖梳理情節，能幫助孩子抓住主要脈絡，學會概述，還能引導關注情節設置，學會構思。”
此外，精讀的角度也要注意，比如虛構類文本，一般關注情節設置、人物形象、主題思想、寫作風格、描寫方法；非虛構類文本則關注邏輯架構、觀點與證據。
小雨老師還強調，在“精讀”時必須“不要標準答案”。“家長在陪孩子閱讀時以引導和討論為主，不預設答案，不評價對錯。如果孩子說得明顯有偏差，可以引導。如果一時說不好也沒關系，閱讀的領悟也許會隨著閱歷增長而恍然大悟。”
書單
廣州少年兒童圖書館寒假好書推薦書目（部分）
●文學類
《詩詞里的古都》系列 曹雨捷、朋朋哥哥/未來出版社
《蘇武牧羊》曹文軒/天天出版社
《聽風村》海嫫/貴州人民出版社
●歷史類
《看世界！100位藝術家的故事》科拉多·奧吉阿斯著，袁江平譯/中信出版集團
《吃百家飯的孩子與中國核潛艇：彭士祿的故事》楊志宏/北京出版社
《中國的“居里夫人”：何澤慧的故事》唐子涵/北京出版社
●科普類
《高鐵出發了》曹慧思，董光磊/北京科學技術出版社
《丁丁與汽車》查爾斯-亨利·德·舒瓦瑟爾·普拉蘭著，莫奴、白錦麟譯/譯林出版社
《給孩子講量子力學》李淼/民主與建設出版社
采寫：新快報記者 徐紹娜
本文鏈接：擔心孩子閱讀量“不達標”？快來查收這份寒假書單http://www.sq15.cn/show-1-4826-0.html
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