8月31日，華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心發布了《本科生批判性思維課程教學指南》。這是我國高校發布的首個本科生批判性思維課程教學指南。
《本科生批判性思維課程教學指南》封面圖。華中科技大學供圖專家點評批判性思維課程教學指南。華中科技大學供圖
中國科學院院士楊叔子曾表示，批判性思維教育是培養領軍人才的必要手段，是理性和創造性的核心能力，沒有批判性思維教育就沒有真正的素質教育。
華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心學術委員會秘書長劉玉表示，開展批判性思維教學宏觀層面服務于培養拔尖創新人才國家戰略，并引導大學生科學理性地應對人工智能的機遇與挑戰；微觀層面則側重促進學生的個體發展。
特別是在當下，人工智能為學生提供了強大的語言生成、信息整合與創意輔助工具，但同時也存在大量幻覺，削弱了學生獨立思考與質疑反思的動機，帶來了思維與創新能力弱化。高等教育亟須引導學生在理解與掌握人工智能工具的同時，發展學生的判斷力、反思與創造力等人類獨特優勢的高階能力。
華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心首席專家董毓表示，批判性思維是一種針對認知和行動的理性反思活動。它通過對解決問題的認知和決策過程的各方面，進行全面的探究、實證、辯證和創造性的考察，從而做出合理性的綜合判斷。批判性思維是理智品德和技能的綜合。理智品德包括探究、求真、開放、公正、謹慎、反思等習性，技能包括認知的高階思維技能，如闡明、分析、推理、評估、解釋、創造、綜合、自我調整等。批判性思維是一個“探究實證”的過程。
《本科生批判性思維課程教學指南》包括批判性思維概念認知、教學目標、教學內容、教學方法、教學主體、教學評價與教學保障等內容，著重歸納了華中科技大學開展批判性思維課程教學的做法與經驗，為兄弟高校有效開展批判性思維課程教學提供參考。每隔3-5年，指南將更新一次。
華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心主任助理王小青介紹道，學校遵循“探究和創新導向的批判性思維路線圖”開展教育教學。本科生批判性思維課程教學主要覆蓋問題探究與分析、分析論證與批判性閱讀、證據探究和評估、評價推理關系、挖掘隱含假設、辯證與創造、批判性寫作與研究性學習等方面。
批判性思維教學方法即“如何教”，主要涉及教學方式和課程類型定位等。華中科技大學的批判性思維教學方式貫穿在線上線下的課前預習、課堂教學、課后練習和考核的整個過程中。批判性思維課程突出“小班研討式”教學特色，全面實行30人以內的小班授課，尤其重視小組學習法和案例學習法的使用。
華中科技大學創新教育與批判性思維研究中心教學組組長張妍表示，批判性思維教學主體主要指師資隊伍建設，包括新手教師培訓和在職教師培訓。培訓內容包括批判性思維和學科結合、工程教育認證和批判性思維課程設計、科技實踐中的問題解決、批判性思維和生成式人工智能、案例及蘇格拉底教學方式、終身學習和善于學習的原則與案例等。各高校批判性思維教學團隊可采取集體備課和個體備課相結合，特別是定期集體備課不可或缺。
據悉，華中科技大學自2009年開始在啟明學院電信系種子班試點探索批判性思維教學，2017年成立創新教育與批判性思維研究中心，負責全校的本科生批判性思維課程教學。該中心自2019年開始在全校推動批判性思維教學，16年來探索形成了有效的本科生批判性思維課程教學模式,在師資培訓、課程教學與學術研究等方面在全國產生了較大影響。
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