考驗(yàn)精準(zhǔn)計(jì)算的“機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”，展現(xiàn)創(chuàng)造力的“紙橋承重”……10月18日，河北舉辦首屆中小學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，14支代表隊(duì)1600余名中小學(xué)生參加36個(gè)項(xiàng)目的角逐。
這次科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)既是對(duì)參賽者科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合考驗(yàn)，也是對(duì)我省中小學(xué)科學(xué)教育的一次檢驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)開始增設(shè)科學(xué)課，不僅是課程表上的調(diào)整，更是著眼于青少年成長(zhǎng)成才規(guī)律、支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。
從個(gè)體發(fā)展維度看，科學(xué)教育是培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。它以自然現(xiàn)象為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從好奇走向探究，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”的過程中形成科學(xué)觀念、科學(xué)思維與探究實(shí)踐能力。
對(duì)國(guó)家與社會(huì)而言，科學(xué)教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭工程，沒有基礎(chǔ)教育階段的“科學(xué)種子”，就難有未來科技強(qiáng)國(guó)的“參天大樹”。同時(shí)，科學(xué)教育還是提升全民科學(xué)素質(zhì)的基石，為科技應(yīng)用與普及提供土壤。
當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)教育雖然已獲得高度重視，但實(shí)踐中的短板仍不容忽視。
資源配置失衡，城鄉(xiāng)、區(qū)域間實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)資源配比差距明顯，部分學(xué)校甚至面臨“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的窘境；專職科學(xué)教師占比不足，兼職教師專業(yè)能力參差不齊，難以滿足素養(yǎng)培育需求；教材內(nèi)容滯后于科技發(fā)展，教學(xué)方法仍以講授、做題為主，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣……
激活中小學(xué)科學(xué)教育活力，不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，需要構(gòu)建“校內(nèi)提質(zhì)、校外賦能、全域協(xié)同”的立體體系。
師資建設(shè)從數(shù)量補(bǔ)充到質(zhì)量提升。加大師范院校科學(xué)教育人才培養(yǎng)力度，并將其納入公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系，定向培養(yǎng)專業(yè)師資；將科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)納入“國(guó)培計(jì)劃”，重點(diǎn)提升教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)能力。
資源供給向均衡化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一方面，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的傾斜力度，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；另一方面，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，搭建優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫，通過虛擬仿真技術(shù)彌補(bǔ)硬件不足。
教學(xué)與評(píng)價(jià)改革同步發(fā)力。重構(gòu)課程體系，將跨學(xué)科探究項(xiàng)目納入校本課程，保證學(xué)生參與科學(xué)研究的時(shí)間。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將科學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變“唯分?jǐn)?shù)論”導(dǎo)向。各地可推廣“科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)+常態(tài)化實(shí)踐”模式，讓競(jìng)技熱情轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與”的協(xié)同機(jī)制。鼓勵(lì)建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心，整合高校實(shí)驗(yàn)室、科技場(chǎng)館等資源，向?qū)W生開放探究項(xiàng)目。社區(qū)可建設(shè)“家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，配備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“親子科學(xué)日”等活動(dòng)，形成“學(xué)校布置探究任務(wù)—家庭實(shí)施實(shí)驗(yàn)—社區(qū)提供展示平臺(tái)”的閉環(huán)。
科技興則國(guó)興，創(chuàng)新強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦只是科學(xué)教育改革的一次試水，只有當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐成為校園常態(tài)，科學(xué)思維成為每個(gè)孩子的基本素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育才能真正肩負(fù)起培育科技后備力量的使命。（王敬照）
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