來自全國近300名教育工作者和專家學者，共探大中小學思政課一體化改革新路徑
架起思政育人“立交橋”
10月16日，石家莊學院大學生話劇團學生與石家莊市森霖城小學、石家莊市機場路小學學生共同演繹思政教育主題話劇《海棠花開》。 石家莊學院供圖
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有不可替代的重要作用。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，直接關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。
如何讓思政課的育人成效，像一座“立交橋”般貫通學生從少年到青年的成長整個過程，實現全程貫通、全程育人？
近日，以“思政引領力 鑄魂育新篇”為主題的2025思政課一體化發展與創新交流大會在石家莊舉行，來自全國的近300名教育工作者和思政領域專家學者齊聚一堂，圍繞思政課育人路徑展開深入交流與研討。
理念提升 從“物理疊加”到“化學融合”的變革
推進大中小學思政課一體化，首先是一場理念的深刻變革。它絕不是把大學、中學、小學的思政課內容做簡單的“物理疊加”，而是一場深層次的“化學融合”，核心在于尊重規律、系統謀劃。
會上，全國德育學術委員會榮譽理事長、北京師范大學教育學部教授檀傳寶指出，在當代背景下，面對社會多元與歷史斷裂帶來的價值觀挑戰，“德育課程一體化”不僅具有存在的必要性，也具備實現的可能性。
“德育一體化一個重要維度在于教育要在價值目標上建立共識，實現一體化，另外一個重要維度是在教育理念上的一體化。”檀傳寶表示。
這一理念，在參會的華東師范大學第一附屬中學副校長陳明青的實踐中得到了生動體現。
不久前，上海舉辦了一場紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年的大中小學專題備課活動。同樣的愛國主義、理想信念主題，教學目標上小學重在培養家國情懷，初中引導學生理解抗戰精神內涵，高中側重理性認同與戰略思維，而大學則是價值構建與當代啟示。
從這些目標中不難看出，大中小學思政課一體化在教學目標上實現了“螺旋式上升”。
陳明青認為，有效推進思政課一體化要把握知識教授與價值引領的融合統一，理論建構與實踐體驗的相互促進，教學方法與學生成長規律的精準契合。
她提出，一體化教學設計的關鍵在于——真正讀懂學情。因為讀懂學生，教師才能為每一學段的學生，精心鋪設一條既扎根于既有生活經驗，又能有效激發思維進階的學習路徑。
此外，她還認為思政課一體化的真正難點，在于能否圍繞同一核心內容，基于對育人目標的共同理解，設計出分層級、有遞進的教學路徑。
從理念到行動，無錫市也在進行探索和創新。
“我們圍繞黨的領導、愛國主義、制度優勢、文化自信、生態文明、依法治國、人類命運共同體、新發展理念等八大領域，整體架構大中小學各學段教學。”無錫市教育局副局長潘鷹介紹，無錫成立市級大中小學思政課一體化建設聯盟，在每個區縣成立思政一體化“緊密型共同體”，選樹“思政課協同創新基地”，推動思政課一體化建設走向融合共生。
實踐破壁 構建“縱橫貫通”的育人新生態
大會交流中，來自多個省市的創新實踐，展示了一幅幅縱橫貫通的生動圖景。它們打破了學段的縱向壁壘與校社的橫向邊界，讓思政課煥發出前所未有的活力。
實現各學段的順暢銜接，是一體化的難點所在。近年來，河北堅持頂層設計與精準滴灌相統一，完善大中小學思政課一體化工作機制。
河北成立省級大中小學思政課一體化教學指導委員會，整合高校馬克思主義學院專家與中小學一線教師力量，統籌負責總體規劃、教學研究、師資培訓與教學評估。針對高等教育資源相對薄弱的區域，開展精準送學活動，組織專家巡講、教學展示等活動。
“我省還依托17家馬克思主義學院，系統打造12個河北省大中小學思政課一體化集體備課中心。各備課中心普遍圍繞目標、教材、師資、教學、評價五個維度推進一體化建設，致力于實現全資源整合和全鏈條貫通。”河北省大中小學思政課一體化教學指導委員會主任委員孫琳瓊介紹。
如果說河北展現了系統推進的力量，那么重慶市則用“紅巖思政”這一品牌，詮釋了如何以一條鮮明的主線貫穿始終。
會上，重慶市委教育工委專職副書記、機關黨委書記屈銳分享了該市重點打造的“紅巖思政”育人品牌。
重慶突出思想引領，在內涵挖掘上一體推進，成立了紅巖精神研究中心、紅巖思政研究中心等。不斷拓展育人價值，全市在小學開設紅巖故事啟蒙課，開展“看見紅巖”“小蘿卜頭進校園”“讓烈士回家”等活動，高校成立“渝教星火”宣講團，深化理論宣講。此外，實施“新時代思政課創優行動”，聚力打造紅巖特色精品課程群。
思政課不能局限于校園圍墻之內，必須與社會大課堂同頻共振。
福建省構建“行見八閩”研學實踐圈，全力推進大中小學思政課實踐教學一體化建設。他們立足福建地方特色資源優勢和牽頭高校學科、人才優勢，堅持開門辦思政課，打開“教室”之門，“學校”之門，讓新思想在豐富多彩的實踐體驗、現場教學中可悟可感。
“每年超過6000所大中小學校、600萬名學生參與跨地區、跨學校、跨學段的研學實踐。”福建省委教育工委副書記陳洪堯表示。
未來之路 在守正創新中深化內涵與拓展外延
思政課一體化建設仍處于進行時，如何使其行得更穩、走得更遠，成為與會者關注的焦點。
教育部高校思政課教指委委員、河北師范大學教授安巧珍從政策視野分析了未來的趨勢。她認為，未來思政課一體化建設不能就思政課而談思政課，應以高質量發展的理念為指導。
“要以數字技術賦能大中小學思政課一體化建設，以教、學、評一體化提升思政課一體化教學實效性，以思政課教師跨地域的一體化發展推進大中小學思政課一體化的區域均衡發展。”安巧珍表示。
在師資隊伍建設方面，她建議，用好集體研學平臺，增強教師隊伍育人能力；用足科學研究支持平臺，提升教師隊伍理論功底；用實社會實踐平臺，提升教師隊伍理論與實踐相結合的水平。
“應該建立健全大中小學思政課教師一體化備課機制，普遍實行思政課教師集體備課制度，全面提升教研水平。”安巧珍表示。
當前，數字化技術正在深刻影響生產生活的各領域和全過程。用好數字化技術，能夠使“大思政課”課堂真正大起來、視野真正寬起來、內容真正活起來。
內蒙古地域廣闊、學校布點分散，數字化賦能成為推進教育公平、提升優質資源覆蓋面的重要抓手。內蒙古自治區黨委教育工委委員張俊喜介紹，內蒙古建立了大中小學思政課教學資源平臺，平臺整合優質思政資源超3萬件，實現優質資源“一網通達”，訪問量突破500萬人次。
“我們打造北疆云思政全域育人新生態，形成全域覆蓋、全時在線、全員參與的數字化思政新生態，打破地域與校點分散限制。拓展優質思政教育資源覆蓋廣度和深度，促進了教育公平，讓更多學子能享受更高質量、更具時代感的思政課。”張俊喜表示。
據了解，河北也在數字賦能上探索未來思政教育路徑，建設了高校網絡思政工作中心、思政工作大數據中心，實時采集課堂教學、實踐活動、師生反饋等數據，通過AI分析精準把握學生思想動態。
“構建數字賦能、一體聯動的思政育人體系，是順應時代要求、增強高校思想政治教育實效性的重要路徑，也為破解大中小學思政課一體化銜接難題提供了關鍵支撐。”孫琳瓊表示。（河北日報記者 陳華）
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