胡錦矗做新生專業(yè)教育。
黃燕（右一）帶學(xué)生們參觀大熊貓博物館。
野保專業(yè)師生采集野生大熊貓糞便，用于腸道微生物鑒定。
師生在大熊貓國家公園采集昆蟲標(biāo)本。
師生進(jìn)行標(biāo)本鑒定制作。
進(jìn)入長隆集團(tuán)實習(xí)的學(xué)生。
胡錦矗和大熊貓。受訪者供圖
■本報記者 楊晨
“騎著熊貓通勤”“上課人手一只國寶”“最萌學(xué)院”……位于四川南充的西華師范大學(xué)大熊貓學(xué)院，因為這些“離譜”又帶感的梗一度火上熱搜。
2024年7月，大熊貓學(xué)院掛牌一周年，目前唯一開設(shè)的“野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)”（以下簡稱野保專業(yè)）開啟本科招生。時任大熊貓學(xué)院院長廖文波沒想到，一家南充本地媒體對招生節(jié)點進(jìn)行報道后，省級乃至中央級媒體的采訪邀約紛至沓來。
同時，網(wǎng)絡(luò)上的討論“畫風(fēng)”也越發(fā)清奇：“南充居然有研究大熊貓的？”“學(xué)院是不是只研究大熊貓？”“會不會一邊上課，一邊擼熊貓？”……
滿屏問號的背后，真實情況到底如何？
如今，西華師范大學(xué)大熊貓學(xué)院開課已滿一年，第一屆本科生也即將步入大二，是時候扭轉(zhuǎn)“畫風(fēng)”、走進(jìn)真實的“大熊貓”課堂了。
“冷門”逆襲背后：從“第一人”到“第一院”
隨著網(wǎng)絡(luò)流量而來的，是前所未有的報考熱度。
“去年我們學(xué)院野保專業(yè)本來只計劃招收1個班50名本科生，招生那波宣傳后，學(xué)校招生就業(yè)處根據(jù)志愿填報情況又?jǐn)U招至60余人。”讓野保專業(yè)負(fù)責(zé)人黃燕沒想到的是，第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)院教務(wù)部門又收到20多份轉(zhuǎn)入野保專業(yè)的申請。
考慮到申請人數(shù)過多，學(xué)院只得設(shè)立門檻、優(yōu)勝劣汰。目前，野保專業(yè)就讀人數(shù)增至72人。
與這一火熱現(xiàn)狀形成對比的，是野保專業(yè)稍顯辛酸的過往。
西華師范大學(xué)是國內(nèi)開展野生大熊貓生態(tài)學(xué)研究最早、持續(xù)時間最長的高校，但在2023年前，在外界眼中這依然是一所略顯“冷門”的高校。當(dāng)時隸屬于生命科學(xué)學(xué)院（以下簡稱生科院）的野保專業(yè)，也較少被大眾熟知。
報考該專業(yè)的學(xué)生，有的只是沖著“師范”這塊牌子，目標(biāo)就是好就業(yè)、當(dāng)老師；有的則是因為沒被理想專業(yè)錄取，被動調(diào)劑進(jìn)入該專業(yè)。
黃燕回憶，每年大一第一學(xué)期結(jié)束后，都會收到一些野保專業(yè)學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)申請。最“慘淡”的一年，2014級原本38人的班級只剩下18人。
然而，隨著“大熊貓學(xué)院”名號的打響，轉(zhuǎn)設(shè)到該學(xué)院的野保專業(yè)吸引了更多熱愛自然的學(xué)子。
2024年夏天，高考志愿填報的最后一天，史清硯無意間刷到一則大熊貓學(xué)院招生的新聞。自小生活在平原的她，一直向往深入山地森林探索的生活，便決定把這所院校加進(jìn)志愿表。
幸運的是，她如愿成為大熊貓學(xué)院野保專業(yè)2024級的學(xué)生。
今年，報考大熊貓學(xué)院的熱度只增不減，黃燕已數(shù)不清接了多少個咨詢電話。接受《中國科學(xué)報》采訪時，她透露，目前，今年野保專業(yè)本科錄取工作已經(jīng)結(jié)束，計劃的80個招生名額已全部招滿。其中，四川特殊類型招生錄取控制分?jǐn)?shù)（物理類）518分，而野保專業(yè)四川錄取平均分為523，最高分達(dá)581分。
招生的火熱離不開熱搜帶來的關(guān)注，但“冷門”專業(yè)“逆襲”的底氣，更多源于40多年的積淀。
20世紀(jì)70年代，“熊貓外交”開啟。為了摸清中國到底有多少只大熊貓，周恩來總理召集四川、甘肅、陜西三省開座談會，要求開展以大熊貓為主的珍稀動物調(diào)查。
這項任務(wù)交給了當(dāng)時在南充師范學(xué)院（現(xiàn)西華師范大學(xué)）生物系任教的胡錦矗。他組織了一支30人的隊伍，開啟了全國第一次系統(tǒng)性的大熊貓野外調(diào)查研究。
野生大熊貓真身難覓，它們留下的糞便成了最有用的線索。胡錦矗通過記錄糞便位置，測量糞便中竹節(jié)咬痕的寬度、長度及形態(tài)差異，精準(zhǔn)識別大熊貓個體，掌握其分布和數(shù)量情況。
歷時4年，一份20多萬字的調(diào)查報告出爐，促成了多個自然保護(hù)區(qū)的獲批和建設(shè)。在這一過程中，胡錦矗積累了經(jīng)驗，開啟了大熊貓相關(guān)研究。因此，他被譽(yù)為“研究‘國寶’的‘國寶’”“中國大熊貓研究第一人”。
1984年，該校生物系設(shè)立動物學(xué)碩士生培養(yǎng)點。以胡錦矗為代表的第一代“熊貓學(xué)者”，開始著手培養(yǎng)大熊貓等珍稀動植物保護(hù)方向的碩士生。
40年來，四代學(xué)者薪火相傳，該領(lǐng)域的研究視野不斷拓展：從最初的行為生態(tài)學(xué)、種群調(diào)查，逐漸延伸至保護(hù)遺傳學(xué)、分子適應(yīng)機(jī)制、棲息地管理等領(lǐng)域。研究的守護(hù)對象，也從大熊貓擴(kuò)展到了小熊貓、矮巖羊、川金絲猴、四川梅花鹿等一些國寶“鄰居”。
“我們常用多個‘第一’來概括過往的成績，世界上第一個大熊貓野外生態(tài)觀察站‘五一棚’、全球第一部大熊貓生態(tài)研究的專著、中國第一次野生動物保護(hù)的國際合作……”黃燕說，現(xiàn)在又有了全國第一個大熊貓學(xué)院。
畢業(yè)后就去喂熊貓？不一定
網(wǎng)絡(luò)對學(xué)院的調(diào)侃和好奇，野保專業(yè)大一學(xué)生游正在現(xiàn)實中也遇到過。“親戚問我，你畢業(yè)了是不是就去喂熊貓？”他認(rèn)真回應(yīng)：“我們不只保護(hù)熊貓，也要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。”
“況且我們剛大一，仍處于打基礎(chǔ)的階段，并未專攻某一個動物。”史清硯解釋道，大一學(xué)的都是植物學(xué)、動物學(xué)一類的基礎(chǔ)專業(yè)課，整個本科階段都側(cè)重系統(tǒng)性能力培養(yǎng)。
“只有動物學(xué)課上，老師多次提過大熊貓的案例，有所側(cè)重。也許等大二上獸類分類學(xué)、動物生態(tài)學(xué)課程時，它的‘戲份’能多點兒。”游正補(bǔ)充。
史清硯介紹，如果同學(xué)們真想專攻大熊貓研究，本科階段的知識顯然難以滿足需求，需在碩士或博士階段進(jìn)一步深造，圍繞相關(guān)的保護(hù)生態(tài)學(xué)、放歸生物學(xué)、疾病和營養(yǎng)生態(tài)學(xué)等具體方向展開深入研究。
“當(dāng)然，大熊貓學(xué)院也不只為大熊貓飼養(yǎng)和繁育輸送人才。”黃燕一直想對網(wǎng)絡(luò)“傳言”作出澄清。她解釋，如果物種種群數(shù)量少、生境遭到破壞、繁衍面臨困難，就需要實施遷地保護(hù)。這個過程中，大眾熟知的“喂熊貓”的繁育基地發(fā)揮著重要作用。
但目前包括圈養(yǎng)在內(nèi)的大熊貓數(shù)量已相對穩(wěn)定，其保護(hù)理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，圍繞其棲息地的就地保護(hù)成為趨勢。
況且，上世紀(jì)大規(guī)模的采伐讓大熊貓的家園遭受嚴(yán)重?fù)p失。雖然后來實施退耕還林，但“國寶”和鄰居們的生存空間還是不夠。另外，人和大熊貓“搶地盤”的情況仍然存在，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)生態(tài)的矛盾依舊突出。因此，國家公園的建設(shè)和管理意義凸顯。
2021年10月，我國在川陜甘三省的大熊貓主要棲息地設(shè)立大熊貓國家公園，形成了總面積達(dá)2.2萬平方公里的統(tǒng)一保護(hù)區(qū)域。該區(qū)域?qū)⒏采w70%以上的野生大熊貓棲息地，并通過13條生態(tài)廊道增加連通性和完整性。
“大熊貓作為旗艦物種，其保護(hù)能有效帶動所在區(qū)域整個生態(tài)系統(tǒng)及其他物種的保護(hù)，并不意味著保護(hù)工作只針對大熊貓。”黃燕解釋。
為保護(hù)熊貓家園而建的大熊貓國家公園，管轄著69個自然保護(hù)地。這么大的攤子，巡山、修廊道、搞監(jiān)測、建平臺……每一樣都得靠人手撐著。可眼下活兒多、人少，懂行的更少，且基層人員出現(xiàn)“老齡化”。
2023年，由四川省林業(yè)和草原局（大熊貓國家公園四川省管理局）與西華師范大學(xué)合作共建的大熊貓學(xué)院正式掛牌成立，目的就是給國家公園建設(shè)“造血”“輸血”。
早在2020年，雙方就已圍繞共建事宜展開磋商，核心議題聚焦于學(xué)院的初期運行模式：是依托現(xiàn)有學(xué)院，還是另起爐灶？
由生物系發(fā)展而來的生科院，野生動物研究保護(hù)相關(guān)的學(xué)科建設(shè)、科研基礎(chǔ)和硬件設(shè)施均已成熟。該學(xué)院于1998年建立了野生動植物保護(hù)與利用碩士點，后又開設(shè)了被評為省級、國家級一流本科專業(yè)的野保專業(yè)。學(xué)院內(nèi)，還有西南野生動植物資源保護(hù)教育部重點實驗室作支撐。
最終，學(xué)校定調(diào)大熊貓學(xué)院與生科院“一套班子兩塊牌子”，但指定專人負(fù)責(zé)，輕行政“包袱”，融既有資源，提速“起航”。
野保專業(yè)，以及計劃開設(shè)的國家公園建設(shè)與管理專業(yè)，均被劃歸至大熊貓學(xué)院，進(jìn)行獨立招生。而生科院以生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)為主，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色“涇渭分明”。
對接“痛點”，找到“出路”
學(xué)院火了，生源質(zhì)量更高了，黃燕卻有點“甜蜜的煩惱”：這潑天的流量，咋接？如何讓每個學(xué)生都學(xué)到真本事，且真本事能派上用場？
“這也是每所高校都會面臨的問題。”她的解決辦法是為學(xué)生創(chuàng)造更多可能性。但一切的前提，是找準(zhǔn)大熊貓國家公園建設(shè)的“痛點”，為國家培養(yǎng)一批能在自然保護(hù)一線發(fā)揮實效的專業(yè)人才。
因此，大熊貓學(xué)院培養(yǎng)的野保專業(yè)人才，不僅要練好植物學(xué)、動物學(xué)、生態(tài)學(xué)這些基本功，還得學(xué)動物飼養(yǎng)與營養(yǎng)、野生動物疫病防控診治、自然保護(hù)區(qū)管理這些核心技能。
“簡單說，就是讓學(xué)生掌握3樣‘硬本事’：動物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)策劃管理、野生動物飼養(yǎng)繁育，以及科學(xué)研究的能力。”生科院院長楊在君說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能基本滿足保護(hù)區(qū)的需要，未來去動物園或繁育基地工作也能勝任。基礎(chǔ)打得牢，還可以繼續(xù)深造。
他也理解有的學(xué)生擔(dān)心保護(hù)區(qū)工作條件艱苦。“事實上，現(xiàn)在很多保護(hù)區(qū)交通便利、信息化程度高。在日常教學(xué)過程中，我們會讓老師作一些正向鼓勵，充分尊重學(xué)生的意愿。”
同時，學(xué)院也在考慮采取定向培養(yǎng)的方式，更有效地解決自然保護(hù)區(qū)的人才需求問題。
大熊貓學(xué)院創(chuàng)立初期，西華師范大學(xué)曾舉辦過建設(shè)研討會。當(dāng)時，省林草系統(tǒng)，以及大熊貓國家公園7個管理分局都派了代表。參會主要目的，就是明確“需要什么樣的人才”。
會后，楊在君將自然保護(hù)區(qū)智慧監(jiān)測納入了培養(yǎng)方案。
過去，老一輩熊貓學(xué)者多依靠徒步踏勘，在山中拉樣線、做調(diào)查。如今，野外工作有了諸多現(xiàn)代技術(shù)的輔助。
在自然保護(hù)區(qū)，布設(shè)紅外相機(jī)等監(jiān)控設(shè)備可實現(xiàn)物種監(jiān)測與保護(hù)，但對其采集的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行高效分析，則需要依托人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
學(xué)校培養(yǎng)野保人才的步伐從未停歇——從早些年偏重生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)等宏觀領(lǐng)域，到如今深入分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等微觀方向。
“眼下技術(shù)跑得飛快，我們的教學(xué)也得跟上節(jié)奏。”楊在君透露，學(xué)院計劃建立融合人工智能與云計算技術(shù)的生物多樣性實驗室，旨在整合多年積累的大熊貓、伴生動植物及棲息地生態(tài)數(shù)據(jù)，為國家公園建設(shè)和生物多樣性精準(zhǔn)保護(hù)提供決策支持，并打造復(fù)合型野保專業(yè)人才培養(yǎng)平臺。
“要有會做自然教育，會寫公眾號，會拍、剪視頻的人。”研討會上，一些代表還提出了讓黃燕有些意外的需求。
很快，她就新開了門選修課：自然教育設(shè)計與實踐。課上教學(xué)生寫科普文章、拍趣味知識小視頻，以及設(shè)計和組織自然教育活動。雖然這課排在大三，但不少大一學(xué)生已主動參與進(jìn)來。
黃燕是生態(tài)學(xué)博導(dǎo)，也指導(dǎo)動物學(xué)和學(xué)科教學(xué)（生物）的碩士生，科學(xué)研究和教師培養(yǎng)的經(jīng)驗都有。她覺得，學(xué)院完全可以利用好“師范”這個底子，把培養(yǎng)老師和野保人才這兩件事同步抓起來。
“如果學(xué)生喜歡這類工作，不失為一個發(fā)展方向，說不定未來就能到國家公園做科普服務(wù)或自然教育培訓(xùn)。”
但黃燕認(rèn)為“自然教育設(shè)計與實踐”不應(yīng)局限于一門課程，或一條就業(yè)“出路”，她更希望其成為“大熊貓學(xué)院的一個特色品牌”。
打破界限，實踐“濃度”達(dá)50%
6月，唐家河國家級自然保護(hù)區(qū)迎來了大熊貓學(xué)院首次野外綜合實踐。
為期9天的實踐中，108名野保專業(yè)和生科院生態(tài)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生被分成6組，由6位指導(dǎo)老師輪流帶隊，進(jìn)行識動物、認(rèn)特征、知習(xí)性，采植物、作鑒定、制標(biāo)本等實踐活動。
“聽！是大嘴烏鴉的叫聲。”一天在唐家河畔，一組師生突然駐足，循著盤旋在空中響亮的“哇哇”聲，舉起望遠(yuǎn)鏡追蹤目標(biāo)物的身影。
剎那間，周遭只剩下湍急的水聲，以及此起彼伏的鳥鳴。
“看到了，全身發(fā)黑”，“1只，不對，有3只”……觀察的人群中，興奮的討論聲漸漸響起。他們掏出手機(jī)定位，陸續(xù)在筆記本寫下“大嘴烏鴉、3只、小樹林、32.5653N104.8015E、1118m”……
“有次我們同時看到金腰燕和家燕，乍一看體形差不多，以為是同一種鳥類。抄起望遠(yuǎn)鏡細(xì)看才發(fā)現(xiàn)，金腰燕腰上‘纏’了條栗黃色的‘腰帶’。”那一刻，游正對大一課本里的知識有了具象化理解。
此次實踐中，同學(xué)們需要從9項不同主題的專題實習(xí)中選擇一項進(jìn)行探究，并形成科研報告。“這個過程主要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集和分析數(shù)據(jù)，以及解決問題的能力。”西華師范大學(xué)生態(tài)學(xué)副教授費漢欖說道。
從2010年野保專業(yè)開始本科招生以來，野外綜合實踐就成了該專業(yè)的“傳統(tǒng)”，臥龍、栗子坪、縉云山等自然保護(hù)區(qū)留下了師生們的考察足跡。
大熊貓學(xué)院成立后，“野外綜合實踐”名稱前的“自然保護(hù)區(qū)”改為了“大熊貓國家公園”，大熊貓棲息之處成了主要目的地。
綜合實踐負(fù)責(zé)人洪明生說，遇到野生大熊貓幾乎是中彩票般的幸運，大一綜合實踐的開展，主要是讓學(xué)生們盡早實地了解大熊貓真實生活的世界。“畢竟，野外是最好的課堂。”
“重實踐”的理念貫穿于野保專業(yè)日常教學(xué)中。上大學(xué)前，史清硯聽人聊過不少大學(xué)的模樣，心里大概有個譜，可真進(jìn)來了才發(fā)現(xiàn)，自己的大學(xué)和別人的有點不一樣——動手實驗、野外實踐多，相關(guān)課程占比達(dá)到了50%。
實踐課中，有的側(cè)重訓(xùn)練實用技能，和行業(yè)關(guān)系密切，如“野生動物馴養(yǎng)繁育見習(xí)”；有的則著眼于培養(yǎng)科學(xué)思維、傳授研究方法，如線上“大熊貓腸道微生物DNA提取虛擬仿真實驗”。
史清硯不禁贊嘆，這樣的大學(xué)生活，比她想象中的還要充實和美好。
黃燕也有意識加大課程中“實踐”的比重。“純理論課也會穿插小實驗或者和行業(yè)專家交流的課，打破了理論課和實踐課之間的界限。”
前些年，在多方牽線下，國內(nèi)30多個國家或省級保護(hù)區(qū)、大熊貓繁育研究基地以及長隆集團(tuán)等企業(yè)，陸續(xù)與學(xué)校簽訂了實踐基地共建協(xié)議。
大熊貓學(xué)院一成立，黃燕就感覺“路子更通了”。“這個學(xué)院，本意就是給保護(hù)區(qū)、動物園這些地方攢人才，人家當(dāng)然也樂意多給我們學(xué)生開放資源。”今年，大相嶺保護(hù)區(qū)就破例給了十幾個暑期社會實踐名額。
不僅如此，基于去年簽訂的協(xié)議，成都大熊貓繁育研究基地還面向?qū)W院開放本科實習(xí)，每屆五六個名額，實習(xí)期為半年。此前，只有在個別科研團(tuán)隊或老師推薦下，學(xué)生才能有機(jī)會參與此類實踐。
曾經(jīng)，黃燕還為實習(xí)崗位是否充足而犯愁，如今算算，資源已綽綽有余。作為專業(yè)“大家長”，她嚴(yán)格把關(guān)，要求實習(xí)期至少滿4個月，杜絕學(xué)生“填個表蓋個章就了事”的走過場行為。
像胡錦矗老先生一樣，走向大自然
“我覺得要學(xué)的還有太多。”參加完大熊貓國家公園野外綜合實踐后，游正和史清硯都有了相同的想法，“本科畢業(yè)后，會選擇讀研、讀博，進(jìn)入領(lǐng)域搞科研，再往野外大熊貓保護(hù)工作的‘深處’走一走。”
其實在大熊貓學(xué)院成立后，黃燕就新增了一項硬性規(guī)定：大一結(jié)束后，學(xué)生必須選一個校內(nèi)野保研究相關(guān)的課題組，盡可能跟著進(jìn)實驗室、去野外，參與到真正的科研項目中。
“主要是讓學(xué)生盡早知道科研是怎么回事。”楊在君強(qiáng)調(diào)，“制定大熊貓國家公園的管理策略、推進(jìn)區(qū)域內(nèi)生態(tài)修復(fù)，都離不開科研團(tuán)隊的支撐。學(xué)生們畢業(yè)后也可通過加入這些項目，服務(wù)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。”
他希望，更多的年輕人能去野外第一線。因為只有到了野外，才能發(fā)現(xiàn)真正的科學(xué)問題。
校內(nèi)課題組的研究涵蓋多個方向，有的專注于大熊貓棲息地恢復(fù)與多物種協(xié)同保護(hù)，有的聚焦大熊貓等野生動物的生態(tài)適應(yīng)與種群動態(tài)，還有團(tuán)隊研究自然保護(hù)區(qū)動植物演化機(jī)制，或大熊貓的行為機(jī)制與化學(xué)通信……
對川金絲猴、鳥類、兩棲爬行類或瀕危植物感興趣的同學(xué)，也能加入對口的團(tuán)隊。
現(xiàn)任野保班的班主任韋偉就在栗子坪地區(qū)忙活。因修路建村，熊貓的棲息地成了一個個“孤島”，導(dǎo)致種群隔離、基因多樣性下降、滅絕風(fēng)險增加。韋偉的工作就是想辦法幫局部小種群復(fù)壯。
其中一招就是給國寶改善“婚房”——把洪水沖壞或者塌了的天然樹洞修好，或者親手給它們建適合繁殖的洞穴。跟著他干的，除了研究生，還有生態(tài)、野保專業(yè)的大一、大二本科生。
“這樣講起來，你也許會覺得在野外做大熊貓研究很有趣，且充滿詩意。”韋偉坦言，漫長的堅守才是常態(tài)。
說到這里，他提到了胡錦矗老先生。
20世紀(jì)80年代，胡錦矗在氣溫低至零下的雪夜追蹤大熊貓，僅憑軍大衣、毛織綁腿保暖。一夜后，凍硬的衣料在行走時咔嚓作響。面對一只死于蛔蟲感染的大熊貓尸體，他用鑷子將蛔蟲一條條挑出數(shù)清，精確記錄下“2336”條的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。
長年穿行山林的他，告誡后輩“爬山，要不緊不慢，一步步走穩(wěn)。這樣才能保存體力，走得遠(yuǎn)，堅持得久”。
對于自己的大熊貓研究事業(yè)，胡錦矗更是行穩(wěn)致遠(yuǎn)，久久為功。他舍去名利，一直守在大熊貓的故鄉(xiāng)，扎根母校，醉心野外和教學(xué)。
如今，這位熊貓學(xué)者已駕鶴西去。工作人員在其辦公室舊書中，發(fā)現(xiàn)了老人手寫的格言：“流比前人更多的汗水，走比前人更苦的道路，放棄一般人難以放棄的舒適，敢冒一般人不敢冒的風(fēng)險。”這番話他從未與人提及，卻用一生將其走成腳下的路。
在韋偉看來，大熊貓學(xué)院培養(yǎng)人才，不僅要鍛煉能力，更要傳承精神。
要像老先生一樣，去有大熊貓的地方，走向廣袤無垠的自然。
《中國科學(xué)報》(2025-08-12 第4版 高教聚焦)本文鏈接：走進(jìn)“最萌”學(xué)院：一邊上課，一邊擼熊貓？http://www.sq15.cn/show-11-24567-0.html
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